Новости

>хэштеги

#школабудущего #подростки_с_РАС #инклюзивноеобразование #ПрезидентскиеГранты #ФондПрезидентскихГрантов

Роль куратора в проекте «Школа будущего для детей с РАС: новые вызовы» является ключевой и многогранной. Это мы еще раз хотим напомнить, зачем нужны школе, где учатся дети и подростки с РАС, консультанты по прикладному анализу поведения.

Куратор, как специалист в области прикладного анализа поведения (ПАП), выполняет несколько важных функций, которые способствуют успешному обучению тьюторов и, в конечном итоге, подростков с расстройствами аутистического спектра.

Обучение и наставничество: Куратор отвечает за обучение тьюторов основам прикладного анализа поведения, включая методы наблюдения, интервенции и оценки. Это обучение помогает тьюторам развивать навыки, необходимые для работы с детьми с РАС, и применять эти методы на практике.

Поддержка и обратная связь: Куратор предоставляет тьюторам регулярную обратную связь и поддержку в процессе работы. Это может включать анализ успешности применяемых методов, обсуждение сложных случаев и помощь в корректировке подходов к обучению.

Создание индивидуализированных программ: Куратор работает с тьюторами над разработкой индивидуализированных образовательных программ для каждого ребенка, учитывая его уникальные потребности и способности. Это позволяет обеспечить более эффективное и целенаправленное обучение.

Мониторинг и оценка прогресса: Куратор следит за прогрессом подростков и анализирует данные, собранные тьюторами. Это важно для определения эффективности применяемых методов и внесения необходимых изменений в образовательный процесс.

Сотрудничество с родителями и специалистами: Куратор активно взаимодействует с родителями и другими специалистами, чтобы создать единую команду, работающую на благо ребенка. Это сотрудничество помогает обеспечить согласованность в подходах и методах.

Профессиональное развитие: Куратор способствует профессиональному развитию тьюторов, организуя тренинги, семинары и другие мероприятия, направленные на повышение квалификации и обмен опытом.

Таким образом, куратор играет важную роль в подготовке и поддержке тьюторов, что, в свою очередь, влияет на качество обучения подростков с РАС в инклюзивной школе.

Эффективное взаимодействие между куратором и тьюторами создает условия для успешной реализации проекта и достижения его целей.

Организатор проекта «Школа будущего для детей с РАС: новые вызовы. Поддержка школьников с РАС в условиях подросткового кризиса с помощью методов с доказанной эффективностью» АНО СПЕКТР А.

Проект реализуется при поддержке Фонда президентских грантов.

>хэштеги

#школабудущего #подростки_с_РАС #инклюзивноеобразование #ПрезидентскиеГранты #ФондПрезидентскихГрантов

Дорогие друзья, всем огромный привет!

На связи 7 школа, и мы рады, что у нас снова есть возможность рассказывать про наших ребят. Накопилось много новостей, но обо всем по порядку.

Начнем с одной из главных новостей — с нового учебного года в нашем классе появился новый очаровательный рыжий ученик, и сегодня мы хотим Вас с ним познакомить.

Его зовут Виталий, ему 11 лет и у него расстройство аутистического спектра. Виталик очень интересуется африканскими животными и знает о них всё-всё-всё, еще интересуется искусством фотографии (в настоящее время у него в приоритете фотографии домашних животных птиц и насекомых), ему очень нравятся шумные танцевальные встречи и спортивные соревнования.

Рассказывает куратор класса Анастасия Злотко:

«Виталик пришел к нам в этом учебном году.
В процессе учебы ученик столкнулся с определенными трудностями, которые решаются: на уроках математики, с поддержкой тьютора, уделяется внимание навыкам счёта, примерам с десятками и единицами, а так же оформлению работ в тетрадях. На уроках русского языка Виталик с усердием тренируется в графо-моторных навыках, освоении окончаний существительных, а также правильной постановке вопросов к признакам предметов.
Виталий очень хочет и любит общаться и играть, но не всегда может сообщить об этом своему однокласснику или другу приемлемым способом, и с этим навыком мы работаем на коммуникативных занятиях со сверстниками из инклюзивных классов.
В ближайшие планы для Виталика входит увеличение количества посещений уроков в инклюзивном классе, а также освоение школьной программы. Очень важно: научиться выстраивать коммуникацию с другими ребятами и взрослыми, чтобы это было просто, интересно и понятно».

Мы искренне желаем Виталику достигнуть поставленных целей!
А всем Вам желаем прихода настоящей Весны!
Следите за нашими новостями на сайте и в ВК по хэштегу #школабудущего

Проект реализуется при поддержке Фонда президентских грантов.

> хэштеги

#школабудущего #подростки_с_РАС #инклюзивноеобразование #президентскиегранты #ФондПрезидентскихГрантов

Привет, друзья!
В феврале стартовал наш новый проект «Школа будущего для детей с РАС: новые вызовы. Поддержка школьников с РАС в условиях подросткового кризиса с помощью методов с доказанной эффективностью».
На этой неделе проходило начальное тестирование учеников.

Комментарий нашего куратора Натальи:

«С учениками Ресурсного класса мы провели тестирование по авторскому методу Жанны Бекеевой. Выявили какие сейчас присутствуют навыки и какие нужно отработать.
Конечно, нас в первую очередь интересовали интравербальные навыки (возможность описать или обсудить предмет или событие отсутствующее в окружающей среде в настоящий момент времени), рецептивная речь (понимание устной и письменной речи) и самое главное  — следование инструкции.

Ученики класса уже взрослые и достаточно самостоятельные, поэтому так же мы диагностировали знания ПДД, как вести себя в общественном месте и как ребята проводят досуг.
Так как ребята учатся в школе, то мы еще делаем упор на проверку и расширение академических навыков и обобщаем имеющиеся.

Очень важно, что тестирование проводилось с использованием современного направления прикладного анализа поведения: метода Хенли.
Мы считаем важным бережно относиться к эмоциональной стороне психики наших детей и проводили тестирование в несколько этапов, не нарушая учебный процесс».

Следите за нашими новостями на сайте и в ВК по хэштегу #школабудущего

Проект реализуется при поддержке Фонд президентских грантов.

> хэштеги

#школабудущего #подростки_с_РАС #инклюзивноеобразование #ПрезидентскиеГранты #ФондПрезидентскихГрантов

Дорогие друзья, начинаем рассказывать про наш новый проект «Школа будущего для детей с РАС: новые вызовы. Поддержка школьников с РАС в условиях подросткового кризиса с помощью методов с доказанной эффективностью«.

Мы задумывали его с целью устранить препятствия в обучении подростков с РАС в двух школах Петербурга: 269-й и 7-й. Наши дети подросли, и их потребности — как и поведение — поменялись. И некоторые проявления подросткового кризиса и связанных с ним вопросов стали проблемными в школе.

Так, например, наш Семён перестал быть милым покладистым мальчиком, а превратился в упрямого, настойчивого и обидчивого подростка. А Саша, наш любимый хоккеист, вдруг стал крайне неспокойно реагировать на просьбы выполнить задание учителя. Семену 14, а Саше 12 — здравствуй, переходный возраст.

В проекте 10 подростков с аутизмом от 12 до 17 лет, у каждого есть и проблемное поведение в школе, и сложности с коммуникацией, и в то же время есть желание общаться! В этом и острота: переходный возраст — возраст обретения дружественных связей в кругу ровесников. В то же время подросткам сложно, их организм перестраивается. А если к этому прибавляется аутизм, получается вдвойне, или втройне, или в 10 раз сложнее!

Для того, чтобы помочь им с саморегуляцией и коммуникативными навыками, мы поставили в этом проекте две задачи:

1. Снизить проявления проблемного поведения и улучшить коммуникативные навыки у подростков с РАС с применением поведенческих технологий.
2. Повысить эффективность работы педагогов, работающих с подростками с РАС в школах.

Для выполнения этих задач и достижения цели мы уже начали и еще проведем разные мероприятия. Среди них:

• тестирование и написание индивидуальных поведенческих программ;
• индивидуальные и групповые коммуникативные занятия со сверстниками по протоколам поведенческих программ;
• постоянная поддержка педагогов и родителей двух школ Петербурга от консультантов по прикладному анализу поведения: кураторов и супервизоров;
• обучение тьюторов на курсе повышения квалификации методам с доказанной эффективностью.

Цели поведенческих программ включат в себя умение принимать отказ, реагировать на раздражители, договариваться, вести диалог, соблюдать очередность и отвечать на вопросы.

У десяти подростков с РАС:

• снизится частота проявления проблемного поведения в условиях подросткового кризиса;
• увеличится частота адаптированных реакций на просьбы и правила, повысится мотивация к сотрудничеству, улучшатся коммуникативные навыки, а также учебное поведение;
• улучшатся навыки общения со сверстниками в условиях подросткового кризиса.

Они сформируют новые социально приемлемые формы взаимодействия с другими людьми, усвоят навыки безопасной и спокойной коммуникации, станут успешнее в общении с тьюторами, учителями и сверстниками.

И мы верим, что в конце проекта все подростки с РАС из целевой группы продолжат посещать свои школы в очном режиме. Общее количество времени, проводимого ими в школе, не уменьшится, а доля групповых занятий и досуговых мероприятий возрастёт.

Следите за новостями этого социально значимого проекта.

Организатор проекта «Школа будущего для детей с РАС: новые вызовы. Поддержка школьников с РАС в условиях подросткового кризиса с помощью методов с доказанной эффективностью» АНО СПЕКТР А.

Проект реализуется при поддержке Фонда президентских грантов.