Когда речь идёт о подростке с РАС, то необходимо понимать, что «школа», «дом» и «я» не должны быть разными мирами. Это должно быть единое поддерживающее пространство для подростков с РАС.»Он не слушается в школе, но дома спокоен.»
«Дома он взрывается, а в школе тихий, спокойный».
Вам знакомы такие моменты? Вы должны знать, что это не ваша вина, это сигнал о том, что пространства разобщены,а подросток с РАС между ними.И именно здесь начинается работа. В нашем проекте мы строим единое поддерживающее пространство, где решения принимаются вместе, где есть три точки опоры и один путь вперёд.
Точка 1: Тьютор.
Тьютор в нашем проекте — это не просто человек, который ведёт занятие с подростком, но он также координатор, переводчик, медиатор.Он знает, что важно для ребёнка здесь и сейчас, что важно для семьи в их реальности.
Точка 2: Родитель. Родители в нашем проекте не только ждут инструкций , как вести себя с ребёнком дома, но они также активные участника анализа поведения своего ребёнка. Родители фиксируют триггеры, делятся наблюдениями, предполагают гипотезы того или иного поведения своего ребёнка, а также участвуют в выборе стратегий работы со своим ребёнком. Потому что никто не знает своего ребёнка лучше, чем родитель. И когда его знания становятся частью образовательного процесса, от этого выигрывают все.
Точка 3: Подросток с РАС.
Подросток — не «объект помощи», а соавтор своей жизни. Подросток с РАС не пассивный получатель помощи, он сам пытается создавать своё комфортное пространство, а именно выбирает формат встреч (групповые или индивидуальные), помогает формулировать правила поведения, говорит о своих чувствах, даже если это не слова, а жесты, рисунки, карточки PECS.
Например,подросток выбирает, что будет «запрещено», это могут резкие звуки на групповой встрече или внезапные прикосновения.
В нашем проекте эта совместная работа проводится постоянно, да, иногда она утомительная, бесконечная, но в целом она вдохновляющая до слёз. Так как мы видим, что школа перестаёт быть «местом, где надо выдержать», а дом «убежищем от всего», и сам подросток с РАС перестаёт быть «проблемой которую нужно решить», а у подростка появляются не только навыки, но и чувство безопасности, и сам подросток становится просто человеком со своими успехами, который ощущает радостные моменты своей жизни.Мы благодарим всех наших педагогов 269-ой и 7-ой школ, родителей, и конечно же, наших ребят, за доверие, за искренность, за каждый шаг навстречу!
Организатор проекта «Школа будущего для детей с РАС: новые вызовы. Поддержка школьников с РАС в условиях подросткового кризиса с помощью методов с доказанной эффективностью» АНО СПЕКТР А. Проект реализуется при поддержке Фонда президентских грантов .
