Архивы Знания для специалистов « Страница 2 из 4

Отзыв учителя физкультуры

«Я, Печеницына Надежда, работаю учителем физкультуры в ГБОУ СОШ №269 с начала 2020 учебного года. В 1Б классе у меня на уроках занимаются два ребенка с расстройством аутистического спектра. Один из них ученик ресурсного класса и сейчас находится в процессе адаптации к школьным условиям и много времени проводит пока в ресурсной зоне, на уроки в инклюзию выходит с тьютором, а второй ученик посещает уроки без тьютора в регулярном классе.
У обоих мальчиков есть сложности с общей моторикой, произвольными движениями и координацией. У Саши, ученика Ресурсного класса, помимо этого сложности с руководящим контролем – он не слушается учителя, а еще может бегать и толкать других детей. Поначалу я не знала, как работать с этой категорией детей, с какой стороны подступиться.
Мне повезло пройти курс повышения квалификации на базе Института им. Павлова. Он называется «Коррекционно-развивающая работа с детьми и подростками с расстройствами аутистического спектра». На курсе я узнала, что дети с РАС иначе, чем обычные, воспринимают информацию, у них нарушен социальный контакт, изменен мышечный тонус – есть или гипертонус, или слабость мышц, есть стереотипии и разные сенсорные нарушения, например звуковая чувствительность, и это нужно учитывать в работе. Я узнала, что на уроках нужно учитывать то, что поведение ребенка с РАС может ухудшиться, если будет присутствовать стрессовый фактор – для Саши это звук свистка, и на уроке у 1Б я его сейчас не применяю.
Детям с РАС при любой деятельности помогает визуальное расписание — при смене упражнений и активностей – переход от ходьбы к бегу, от бега к прыжкам и т.д., занятия обозначаются карточками, показываешь ребенку карточку – и он меняет упражнение. Также, я даю детям с РАС больше отдыха, потому что вижу, что они утомляются быстрее, чем другие.»

Наш проект «Организация внеурочной деятельности для детей с аутизмом и без аутизма на базе инклюзивной школы» реализуется с использованием гранта Президента Российской Федерации на развитие гражданского общества, предоставленного Фондом президентских грантов.

Курс «Базовые принципы прикладного анализа поведения» для двух специалистов

Специалист по танцевально-двигательной терапии Алиса Задорина и учитель физкультуры ГБОУ СОШ № 269 г. Санкт-Петербурга Дмитрий Арестов на каникулах прошли курс «Базовые принципы прикладного анализа поведения» для дальнейшей более успешной работы с детьми с РАС и вот что они нам сказали по итогам обучения.

Алиса Задорина:
«Хочу сказать Огромное «Спасибо » Центру анализа поведения Аутека за знания и опыт, которыми вы делитесь. Это бесценная информация, которую, к сожалению, не дают в большинстве учреждений-школах, детских садах, учреждениях дополнительного образования. Да и студентов Педагогических Вузов не учат , как правильно общаться с особыми детьми. Как же важно найти правильный подход к каждому ребёнку, который готов учиться ,стараться, только он пока не понимает ,как. И очень важно, чтобы взрослые помогли ему в этом ,а не просто бездумно требовали. Навыки самообслуживания, коммуникации, обучения… ребенок должен учиться учиться. Как правильно сидеть за партой, как выдержать целый урок, как правильно выполнять задания. Как было бы хорошо, чтобы этот курс в обязательном порядке проходили все сотрудники образовательных учреждений и родители детей. Тогда всем стало бы проще , и детям, и специалистам, и родителям. Ведь каждый хочет помочь, но , зачастую, просто не знает, как. И этому надо обучаться.»

Дмитрий Арестов: «С 26 по 30 октября центром анализа поведения «Аутека» проводился тренинг для начинающих специалистов в области прикладного анализа поведения «Базовые принципы ПАП». Весь курс проходил в очень плотном графике,а в содержание программы были включены как практические занятия,так и теоретическая часть. Вся информация и учебный материал преподносились в интересной,увлекательно и иногда игровой формах. Огромное спасибо педагогам,читавшим лекции и проводившим занятия за то,что всегда отвечали на наши вопросы,общались с нами и всегда поясняли трудные моменты. Благодарю всю команду «Аутеки» за профессионализм,креативность и ответственность в работе с нашим курсом))) По итогу обучения нами был пройден тест на проверку пройденных знаний и выдан сертификат!»

Школа РАС. Четвертое занятие.

Куратор и учитель ресурсного класса присоединились сегодня к основному составу слушателей (4 мамам учеников с РАС, учителю физкультуры ГБОУ СОШ № 269 и специалисту по танцевально-двигательной терапии) курса «Школы РАС». На четвертом занятии Мария Николаевна Мальцева рассказывала об эмоциях и чувствах, как они связаны с движением и при чем тут коммуникация.

Школа РАС. Третье занятие.

К третьему уроку «Школы РАС», который проводит Мария Николаевна Мальцева (к.т.н.,д.в.н, доцент кафедры психологии и педагогики ФПО ПСПбГМУ им.ак. И.П. Павлова; профессор кафедры клинической медицины и медицинской реабилитации СПБМСИ; директор РОО «Сообщество Поддержки и Развития Канис-Терапии в России»), у родителей накопились вопросы и мы вышли за пределы запланированных двух часов. Мария Николаевна, огромное Вам спасибо, что доходчиво и четко все разъясняли, не жалея своего времени!

Школа РАС. Второе занятие.

Только что завершилось второе занятие «Школы РАС» для мам и специалистов, где Мария Николаевна Мальцева рассказывала о практическом применении для помощи людям с РАС международной классификации функционирования, ограничений жизнедеятельности и здоровья; о важности рутины, планировании занятости, активности и многом другом.

Школа РАС. Первое занятие

Всего час назад закончилось первое дистанционное занятие курса «Школа РАС» для 4 мам учеников ресурсного класса, учителя физкультуры ГБОУ СОШ № 269 и специалиста по танцевально-двигательной терапии. Курс ведет Мальцева Мария Николаевна (к.т.н.,д.в.н, доцент кафедры психологии и педагогики ФПО ПСПбГМУ им.ак. И.П. Павлова; профессор кафедры клинической медицины и медицинской реабилитации СПБМСИ; директор РОО «Сообщество Поддержки и Развития Канис-Терапии в России»).
Это было очень интересное занятие, два часа пролетели незаметно. Родители, у которых дети с РАС уже не совсем маленькие, все равно узнавали что-то новое для себя и специалисты, мы уверены, тоже 🙂

Тренинг для команды ресурсного класса

Прошла первая учебная неделя и наш куратор Марина Алексеева начала проводить для команды ресурсного класса тренинги. Сегодня был тренинг «Использование в работе тьюторов жетонной системы, имитации и умение правильно давать инструкции».

А мы, пользуясь случаем, хотим поблагодарить всех этих замечательных людей, которые учатся и учат, растут сами и развивают других🌹

Включи меня

Екатерина Борисовна Кириллова (учитель регулярного класса ГБОУ СОШ №269) закончила одну из программ Центра проблем аутизма, о которой ранее мы писали тут и делится с нами своим отзывом:

«В конце октября стартовал курс «РАЗРАБОТКА И ПОСТРОЕНИЕ МОДЕЛИ ШКОЛЬНОЙ ИНКЛЮЗИИ НА ОСНОВЕ МЕТОДОВ СТРУКТУРИРОВАННОГО ОБУЧЕНИЯ С ТЕХНОЛОГИЕЙ РЕСУРСНОЙ ЗОНЫ» в рамках программы «Включи меня!» с талантливым составом педагогов и Екатериной Мень во главе курса. В программе присутствовали 4 группы для разных специалистов, а также родителей детей с РАС. Лекции проходили в он-лайн режиме, а для тьюторов была включена практика в московской школе №1465, в которой в деталях и практических подробностях своим опытом делятся те, кто данный процесс инклюзии успешно осуществляет в ежедневном режиме. Я проходила обучение в группе №4 для учителей регулярных классов, так как хотела узнать больше о том, как сделать процесс обучения ребёнка с аутизмом в регулярном классе не только комфортным, но ещё и эффективным. По окончанию курса я получила «инструменты» работы и все необходимые знания и технологии, позволяющие построить соответствующие условия обучения для самой сложной категории детей в условиях регулярного класса. Эти знания позволят в будущем значительно эффективнее реализовывать обучение для детей с РАС. Выражаю благодарность всему составу специалистов «Включи меня!», а также АНО «Спектр А» за предоставленную возможность обучения на этом курсе.»

Семинар-практикум для тьютора

8 и 9 февраля наш тьютор Татьяна посетила двухдневный семинар-практикум и мы публикуем ее отзыв:
«Выражаю благодарность АНО «Спектр А» за возможность пройти семинар-практикум Новиковой-Иванцовой Т.Н. на тему: «Формирование ритмико-мелодико -интонационной основы языка» и «Формирование артикуляционных укладов звуков раннего онтогенеза » и «Формирование артикуляционных укладов звуков раннего онтогенеза»
Мне понравилась ее методика прежде всего тем, что она показывает первоначальное вызывание звуков у самых сложных детей. Так же у нее проработана система над слоговой структурой слова, фразой и над семантикой. Идет воздействие на все органы чувств. В ее методике содержатся рекомендации, имеющие огромную ценность для логопедов, которые работают с неговорящими детьми. В пособии всё излагается доступным языком, так что родители речевых детей могут заниматься самостоятельно.»

Семинар «Обучение чтению: эффективная АВА-стратегия шаг за шагом».

Сегодня тьютор и учитель нашего класса побывали на 4-х часовом семинаре «Обучение чтению: эффективная АВА-стратегия шаг за шагом».

В программе семинара были:
-Краткий обзор всех методов обучения чтению
-Маршрутная карта обучения чтению от изучения первой буквы до чтения коротких текстов
-Пошаговые стратегии всех этапов обучения, основанные на методах прикладного анализа поведения
-Обзор документов для сбора данных на каждом шаге
-Материалы для реализации эффективного обучения
-Примеры обучающих сессий

Спикер: Сандалова Мария Павловна. Дипломированный специалист по прикладному анализу поведения (Московский Институт Психоанализа, курс Анны Хисмятуллиной, BCBA-D, 2016), педагог, магистр.
Практический опыт более 200 кейсов с 2012 года.
Клинический директор Центра Прикладного Поведенческого Анализа «Катёнок»
Сертифицированный специалист по альтернативной коммуникации PECS.
Куратор процесса обучения детей с ОВЗ в образовательных учреждениях общего и дошкольного образования.
Регулярный спикер международных конференций по прикладному анализу поведения и по педагогике.
Разработчик эффективных авторских методик по обучению детей с ОВЗ академическим навыкам.
Автор нескольких научных публикаций по инновационным методам преподавания в школе.