Рубрика: Фонд президентских грантов

>хэштеги

#школабудущего #ано_спектр_а #инклюзия

Добрый вечер всем! На связи 7-я школа. Сегодня хотим немного рассказать Вам о том, как работает обратная связь с педагогами в нашем классе.

• Во-первых, каждый день, когда родители забирают ребенка после учебного дня, тьютор обязательно рассказывает, как прошел день, какие были успехи, неудачи у ученика.

• Во-вторых, очень важно, что для родителей регулярно проводит консультацию куратор Злотко Анастасия. На консультации куратор дает отчет по динамике нежелательного поведения на основе фиксации чек-листов, обсуждаются протоколы по целям: количество «закрытых» целей, и целей над которыми ведётся работа, обсуждаются общие планы и мероприятия.

Про консультацию куратора рассказывает мама Ярослава, Вероника Демидова:

«Недавно у меня была консультация с куратором нашего класса. У меня были вопросы по успеваемости Ярослава, так как в дневнике ухудшились отметки. Мне были даны разъяснения, что программа академических знаний была сложная и времени на повторение тем было мало. Мне рассказали, что в последнее время был сделан большой акцент на занятость Ярика во время перемен, и он хорошо освоил игру Мемо при взаимодействии с разным игроками. Мы обсудили поведение сына в классе, связанное с сенсорными ощущениями, а также способы их коррекции в рамках класса. Мне рассказали, что с Яриком работали над протоколом просьбы о перерыве, где он имеет очень хорошие результаты, что у Ярика проходили совместные коммуникативные занятия с ребятами из других классов. Было отмечено, что Ярослав стал спокойнее реагировать на изменения, а также на задержки по времени».

И на сегодня это все наши новости! Спасибо Вам за внимание и прекрасного настроения!

Проект «Школа будущего для детей с РАС: новые вызовы» реализуется с использованием гранта Президента Российской Федерации на развитие гражданского общества, предоставленного Фондом президентских грантов.

> хэштеги

#школабудущего #подростки_с_РАС #инклюзивноеобразование 
#ПрезидентскиеГранты #ФондПрезидентскихГрантов

Добрый вечер всем! На связи 7 школа. Сегодня хотим поделиться с Вами успехами наших ребят. С момента начала реализации гранта прошло всего чуть более двух месяцев, но положительные результаты уже есть.

Рассказывает куратор проекта Злотко Анастасия:

«Исходя из анализа данных по поведению, а также данных по реализации работы по целям для каждого из учеников класса, можно сделать вывод о существенной положительной динамике. 30% целей, таких как просьба о помощи, просьба о перерыве, просьба о желаемом, выполнение инструкций с преодолением дистанции, сообщать о выполненном задании, выполнении трех последовательных заданий в рамках одной инструкции, заниматься самостоятельно игровой деятельностью в свободное время, освоены и закрыты.
Исходя из данных графиков по отражению поведенческих эпизодов, отмечено значительное снижение их количества.

У Ярика уже получается без проявления НП просить о перерыве на уроке, а также спокойно принимать отказ с предложением альтернативы, ведется работа второго этапа. Стал более гибко
принимать изменения договоренностей, более длительно выдерживать ожидание желаемого. Значительно расширился арсенал настольно-печатных игр на перемене.

У Мирославы отмечается больший интерес к свободной игровой деятельности, освоено больше игр и занятий на переменах, увеличилось количество просьб. Мира стала более спокойно
реагировать на отказ, а также выстраивать коммуникацию со сверстниками на коммуникативных занятиях.

У Алексея наблюдается значительная динамика в коммуникации со взрослыми, выполняет просьбы с преодолением дистанции, отрабатываемой в целях. Значительное снижение тревожности в общественных местах. Появился отказ от нежелаемой деятельности.

У Саши продолжается поиск мотивационных стимулов. Саша отлично выполняет инструкции и просьбы педагога, просьбы о перерыве на уроке. Увеличился процент посещения уроков инклюзии. Стал с большим желанием посещать коммуникативные занятия и занятия внеурочной деятельности во второй половине дня. У Саши отмечается выстраивание коммуникации со сверстниками в приемлемой форме, увеличилось количество предложений поиграть.
Продолжается работа по ТФК.

У Виталия значительно увеличилось количество посещений уроков инклюзии. Появились успехи в коммуникации со сверстниками нашего класса и класса инклюзии. Виталик стал спокойнее относиться к отказу. Отмечается больший интерес к общим играм со сверстниками на коммуникативных занятиях.

Олег стал чаще использовать коммуникатор в процессе общения как со сверстниками, так и со взрослыми. Стал более активно включаться в игры на переменах. Увеличилось количество просьб
о помощи.

У Темы отмечается значительное снижение количества проявлений НП в школе, на занятиях и в свободной деятельности. Освоено 4 игры для взаимодействия в паре со сверстником. Тема отлично ждет очередность своего хода в игре. Отмечены положительные показатели приемлемого реагирования на отказ, ожидания желаемого.

Работа над поставленными целями продолжается ежедневно. Поэтому успехи, пусть иногда, даже самые маленькие, очень радуют и вдохновляют на дальнейшую работу».

Мы бесконечны рады за ребят и верим, что впереди их ждет еще больше успехов!

Проект реализуется при поддержке Фонда президентских грантов.

> хэштеги

#школабудущего #подростки_с_РАС #инклюзивноеобразование 
#ПрезидентскиеГранты #ФондПрезидентскихГрантов

Доброго дня, друзья!

Мы часто упоминаем индивидуальный подход в обучении детей с РАС. Сегодня поговорим подробнее.

Индивидуальный подход в обучении детей с аутизмом — это не роскошь, а необходимое условие. Он учитывает множество особенностей ребенка. К примеру, люди с аутизмом:

• гипер-чувствительны к звукам, свету, тактильным ощущениям;
• испытывают трудности с восприятием устных инструкций, но хорошо примут информацию, если дать зрительную подсказку.

Интересы у всех разные, и они могут помочь с мотивацией. Вероятнее всего, ребенок с аутизмом проигнорирует оценку в тетради с домашним заданием, а вот наклейка с любимым персонажем может стать положительным подкреплением.

Во время образовательного процесса необходимо думать об удобстве ученика. У него должна быть, например, возможность:

• подвигаться, если это необходимо, что бы сосредоточиться;
• передохнуть в помещении с приглушённым светом;
• использовать шумоподавляющие наушники, что бы снизить стресс от звуковых перегрузок.

Индивидуальный подход включает в себя индивидуальный план обучения, который корректируется время от времени под наиболее актуальные задачи и согласовывается с родителями школьника. Важно, чтобы задания были посильными для ученика. Не слишком простыми и не чересчур сложными. Тогда стресс и страх перед неудачами существенно снизится.

Во время учебного процесса необходимо раскрыть сильные стороны и интересы каждого ребенка. Это будут ключи к его миру, с помощью которых педагог и родители смогут научить его навыкам для полноценной жизни и академическим программам.

Дети с РАС НЕ невнимательные, НЕ ленивые, НЕ невоспитанные. Они борются, и мы должны быть их союзниками, тогда они смогут все преодолеть.

Проект реализуется при поддержке Фонда президентских грантов.

> хэштеги

#школабудущего #подростки_с_РАС #инклюзивноеобразование 
#ПрезидентскиеГранты #ФондПрезидентскихГрантов

Добрый день, друзья!

Сегодня мы подготовили для вас фото из 269 школы, где идет проект «Школа будущего для детей с РАС».

Подростки учатся играть вместе, привыкают следовать определенным правилам, соблюдают очередность действий, развивают внимание и закрепляют навыки, полученные на индивидуальных занятиях.

Это подготовительный этап к будущим коммуникативным занятиям вместе с ребятами из других классов. Он поможет ребятам с РАС лучше ориентироваться в групповом взаимодействии.

Проект реализуется при поддержке Фонда президентских грантов.

> хэштеги

#школабудущего #подростки_с_РАС #инклюзивноеобразование #ПрезидентскиеГранты #ФондПрезидентскихГрантов

Всем добрый, добрый, почти весенний день! На связи 7 школа.
Помните, мы обещали делиться с Вами нашими новостями?

И сегодня хотим поделиться с вами отличной новостью! В нашем классе возобновились коммуникативные занятия с ребятами из инклюзивных классов, но и это еще не всё. В этом учебном году к таким занятиям присоединились ребята с еще одного инклюзивного класса, ура!

Сейчас коммуникативная группа включает 13 ребят: 7 учеников нашего класса и 6 приглашенных ребят из инклюзивных классов. При этом очень важно, чтобы у ребят из инклюзии была мотивация к коммуникации, интерес к сверстникам.

Об особенностях организации группы, целях коммуникативных групп и структуре занятий рассказывает куратор класса Анастасия Злотко:

«Структура занятий должна включать в себя элемент несложной творческой деятельности, включать тренинги простых диалогов, тренинги ответов на вопросы, повторение правил, которые используются на индивидуальных занятиях и фронтальных уроках, помимо общих игр со всей коммуникативной группой, обязательно игры в подгруппах по 2-3 человека, направленные на взаимодействие друг с другом, а так же на развитие памяти, внимания, восприятия, логического мышления, включение информативного блока в виде презентации (правила безопасности на улице, природе и т.д.)

Целями, для меня, как ведущей данных коммуникативных групп, являются: создание позитивной атмосферы для участников, вовлечение ребят в групповую деятельность, контроль за соблюдением установленных правил, создание ситуаций, для решения которых, ребятам нужно помочь друг другу или попросить о помощи, подбор игр и заданий, способствующих наиболее эффективному усвоению навыков для успешной коммуникации.

На занятиях есть определенная структура: приветствие (общий круг), тренинг или информативный блок (презентация), творческое задание, общие игры, игры в подгруппах, подведение итогов занятия, общий круг».

Мы желаем всем ребятам достижения поставленных целей и очень верим в них!
Всем Вам желаем теплого солнышка и отличных выходных!

Проект реализуется при поддержке Фонда президентских грантов.

> хэштеги

#школабудущего #подростки_с_РАС #инклюзивноеобразование #ПрезидентскиеГранты #ФондПрезидентскихГрантов

Добрый вечер, друзья!
В прошлом посте мы рассказывали о работе куратора. Сегодня хотим поделиться отзывами тьюторов, работающих в классе и решающих текущие задачи с ее помощью.

Валерия:

«Работая здесь в качестве тьютора, я узнала очень много нового для себя!  В том числе, что поведенческая поддержка детей с РАС в нашем классе осуществляется с помощью куратора и супервизора.
Куратор следит за тем, чтобы мы правильно выполняли все задачи и протоколы и работали с нежелательным поведением ребёнка, по возможности старались его не допускать.
Куратор учит нас, как с каждым ребёнком отдельно взаимодействовать, потому что к каждому нашему ребенку необходим особый подход! Важно правильно считывать сигналы и жесты,  иногда и слова, которыми они коммуницируют.
Также нас учат как правильно вести урок и заполнять документы, чтобы была видна четкая картина поведения ребёнка.
Я очень благодарна нашему куратору Наталье за то, что она всегда помогает, подсказывает и направляет меня в нужное русло.
А за дополнительной поддержкой всегда можно обратиться к нашему супервизору Жанне».

Мария:

«Я работаю тьютором в ресурсном классе. Как только я устроилась на работу,со мной сразу начал работать куратор.
Наталья уделяет внимание каждому тьютору. Всегда поддерживает, помогает в работе с детьми.
Мне очень нравится, что куратор всегда может ответить на любой вопрос. Более того, очень удобно, что есть связь онлайн, так как какие-то срочные проблемы можно решить не откладывая.
За время работы в ресурсном классе, я многому научилась благодаря нашему куратору Наталье».

Вскоре наши специалисты пройдут базовые курсы по прикладному анализу поведения и повысят свою квалификацию.

Проект реализуется при поддержке Фонда президентских грантов.

>хэштеги

#школабудущего #подростки_с_РАС #инклюзивноеобразование #ПрезидентскиеГранты #ФондПрезидентскихГрантов

Роль куратора в проекте «Школа будущего для детей с РАС: новые вызовы» является ключевой и многогранной. Это мы еще раз хотим напомнить, зачем нужны школе, где учатся дети и подростки с РАС, консультанты по прикладному анализу поведения.

Куратор, как специалист в области прикладного анализа поведения (ПАП), выполняет несколько важных функций, которые способствуют успешному обучению тьюторов и, в конечном итоге, подростков с расстройствами аутистического спектра.

Обучение и наставничество: Куратор отвечает за обучение тьюторов основам прикладного анализа поведения, включая методы наблюдения, интервенции и оценки. Это обучение помогает тьюторам развивать навыки, необходимые для работы с детьми с РАС, и применять эти методы на практике.

Поддержка и обратная связь: Куратор предоставляет тьюторам регулярную обратную связь и поддержку в процессе работы. Это может включать анализ успешности применяемых методов, обсуждение сложных случаев и помощь в корректировке подходов к обучению.

Создание индивидуализированных программ: Куратор работает с тьюторами над разработкой индивидуализированных образовательных программ для каждого ребенка, учитывая его уникальные потребности и способности. Это позволяет обеспечить более эффективное и целенаправленное обучение.

Мониторинг и оценка прогресса: Куратор следит за прогрессом подростков и анализирует данные, собранные тьюторами. Это важно для определения эффективности применяемых методов и внесения необходимых изменений в образовательный процесс.

Сотрудничество с родителями и специалистами: Куратор активно взаимодействует с родителями и другими специалистами, чтобы создать единую команду, работающую на благо ребенка. Это сотрудничество помогает обеспечить согласованность в подходах и методах.

Профессиональное развитие: Куратор способствует профессиональному развитию тьюторов, организуя тренинги, семинары и другие мероприятия, направленные на повышение квалификации и обмен опытом.

Таким образом, куратор играет важную роль в подготовке и поддержке тьюторов, что, в свою очередь, влияет на качество обучения подростков с РАС в инклюзивной школе.

Эффективное взаимодействие между куратором и тьюторами создает условия для успешной реализации проекта и достижения его целей.

Организатор проекта «Школа будущего для детей с РАС: новые вызовы. Поддержка школьников с РАС в условиях подросткового кризиса с помощью методов с доказанной эффективностью» АНО СПЕКТР А.

Проект реализуется при поддержке Фонда президентских грантов.