Дорогие друзья! Лето — время каникул, и мы отчасти сократим нашу активность примерно до августа, а пока вам шлют привет наши прекрасные дети и прекрасные педагоги-тьюторы, которые были весь год с нами, всегда с улыбками и теплом! Хорошего вам лета, наши любимые и близкие. Отдыхайте, набирайтесь солнца, сил и витаминов. Сколько впереди счастливых дней!
В завершении проекта «Школа будущего для детей с РАС: прикладной анализ поведения в обучении школьников с расстройствами аутистического спектра в Санкт-Петербурге» в конце мая кураторы провели итоговые консультации с родителями в формате онлайн. Родителям дали рекомендации для занятий на каникулах, также для каждого ребенка была сформирована папка с домашними заданиями на лето, которую они получили в конце этого учебного года. Родители будут продолжать работу и в летний период.
Когда над поведением ребенка работают и специалисты в школе, и семья, тогда результаты становятся эффективнее, а прогресс ускоряется. В проекте мы организовали регулярную поддержку родителей: поведенческие специалисты помогли членам семей справляться с проблемным поведением дома, для того, чтобы дети с расстройствами аутистического спектра получили помощь с доказанной эффективностью в том числе и через родителей.
Мы расскажем об их успехах по итогам проекта «Школа будущего для детей с РАС: прикладной анализ поведения в обучении школьников с расстройством аутистического спектра в Санкт-Петербурге». Напомним, что в ГБОУ школа №7 учатся 6 детей с РАС, участников нашего проекта. Программа их обучения 8.3 для детей с РАС, в классе есть общие фронтальные уроки, индивидуальная работа с детьми, есть инклюзия – включение детей в регулярные классы, также в проекте проводились коммуникативные занятия с ровесниками в малых подгруппах. Помимо этого дети с РАС активно принимают участие в совместных школьных праздниках, выездах, участвуют в музыкальных представлениях с помощью службы сопровождения (психологов и тьюторов). Все дети на момент начала проекта демонстрировали поведение, которое мешало им в школе на уроках и в общении со сверстниками. Оно проявлялось в криках, избегании требований, иногда в агрессии в адрес взрослых. Для учащихся куратор по прикладному анализу поведения Максим Захаров в начале проекта провел тестирование и написал поведенческие планы, которые в последствии корректировались его коллегами по мере освоения.
А мы продолжаем подводить итоги проекта «Школа будущего для детей с РАС: прикладной анализ поведения в обучении школьников с расстройствами аутистического спектра в Санкт-Петербурге».
Семёну 12 лет, он ученик 269 школы, закончил 5 год обучения в начальной школе по программе 8.4. На старте проекта у Сёмы наблюдалось такое нежелательное и мешающее поведение как крики, продолжительные вокализации на уроках при предъявлении требований.
Сегодня наша история о Саше, ученике 269 школы, по итогам работы в рамках гранта: «Школа будущего для детей с РАС: прикладной анализ поведения в обучении школьников с расстройствами аутистического спектра в Санкт-Петербурге». Саше 10 лет, он успешно закончил третий год обучения в начальной школе по программе 8.3 для обучающихся с РАС. На старте проекта одной из преград в обучении у Саши был отказ от сотрудничества, который выражался в виде пинков и толкания тьютора, соседа по парте.
«Школа будущего для детей с РАС: прикладной анализ поведения в обучении школьников с расстройствами аутистического спектра в Санкт-Петербурге», продолжаем. Сегодня поговорим о нашем Вите. Витя тоже в этом году стал выпускником начальной школы, с чем мы его поздравляем! Витя носит шумопоглощающие наушники в школе, потому что у него есть сверхчувствительность к звукам. В начале проекта при тестировании у Вити выявили нежелательное поведение: хватание тьютора, соседа по парте при предъявлении требований, целью которого был отказ от сотрудничества. Витя не говорит, поэтому для него было невозможно другими способами выразить этот отказ в текущий момент.
«Школа будущего для детей с РАС: прикладной анализ поведения в обучении школьников с расстройствами аутистического спектра в Санкт-Петербурге».
Сегодня наша длинная история о Веронике. Нике в этом году исполнилось 14 лет, она стала выпускницей начальной школы, и скоро получит паспорт, с чем мы ее поздравляем! В начале проекта Нику куратор протестировала Нику на предмет нежелательного поведения. Ника имела у себя в репертуаре такие виды НП как агрессия (удары руками педагогов после отказа предоставления мотивационного стимула) и самоагрессия (кусала себе руку, когда предъявляли требования).
Сегодня международный день защиты детей и мы хотим напомнить некоторые основополагающие принципы Декларации прав ребенка:
1. Все дети имеют равные со своими сверстниками права, которые не могут быть ущемлены, занижены или отменены вовсе. 2. Каждый ребенок имеет право на собственное достоинство и возможность развиваться нравственно, физически и духовно. 3. Государство обязано обеспечить проживающих на его территории детей гражданством, а родители обязаны дать им имя. 4. Дети имеют право на социальный уход и медицинскую поддержку, каждый ребенок имеет право на жилье и питание. Декларация разъясняет необходимость постоянного контроля за состоянием детей, особенно из неблагоприятных семей. 5. Неполноценные (физически или психически) дети должны быть обеспечены особой заботой и вниманием. 6. Каждый ребенок имеет право на любовь со стороны родителей и государства. 7. Всем детям предоставляется бесплатное обучение. 8. Права ребенка определяются как первостепенные в возможности получить помощь. 9. Декларация защищает детей от жесткого обращения и эксплуатации. 10. Каждый ребенок имеет право на мирную жизнь, в которой взрослые люди, в частности, родители, учат его заботе и пониманию.
25 мая 2023 года состоялся межрайонный семинар, посвященный итогам проекта «Школа будущего для детей с РАС: прикладной анализ поведения в обучении школьников с расстройствами аутистического спектра в Санкт-Петербурге». Специалисты по ПАП, заместители директоров школ по учебной работе, педагоги инклюзивных школ Санкт-Петербурга собрались вместе, чтобы послушать доклады кураторов о результатах работы за период проекта. Семинар открыла Елена Борисовна Федоренко, директор школы №269. С докладами также выступили тьюторы ресурсного класса ГБОУ СОШ №269, специалисты ГБОУ школа №7 Красносельского района. Также на семинаре обсуждали актуальные вопросы адаптированных программ начального образования для детей с РАС. Встреча прошла в дружественной обстановке: эффективное обучение детей с РАС это всегда актуальный вопрос для специалистов инклюзивных школ, и мы благодарим Центр образования Кудрово за проявленный интерес и участие. А об итогах проекта мы подробно расскажем в следующих постах.
На прошедшей неделе было последнее групповое занятие с психологом. Резюмируя годовые результаты Даша говорит: «За год занятий дети освоили новые игры, в которые можно играть с детьми из регулярных классов; Попробовали разные техники творческих поделок, которые были направлены на развитие воображения, навыков повторения по образцу и развития мелкой моторики; Познакомились с упражнениями на релаксацию и саморегуляцию, которые направлены на улучшение эмоционального состояния детей.» Даже на фото видно как наши ученики рады заниматься в группе, им весело и интересно. Будем скучать и ждать новых встречь в будущем учебном году.