Рубрика: Школа будущего: новые вызовы, проект 2025-2026

Что такое супервизия в ПАП (АВА) и почему она — не роскошь, а необходимость для тьюторов и кураторов? Многие слышали слово «супервизия» но не все понимают, зачем она нужна в прикладном анализе поведения. Давайте разберемся!

Что такое супервизия в АВА-терапии?Супервизия в прикладном анализе поведения (ПАП) -это процесс профессионального наставничества, при котором опытный специалист (супервизор) направляет, обучает и оценивает работу менее опытных специалистов (тьютора, куратора). Это неотъемлемая часть процесса приобретения компетенций в сфере АВА.Теория без практики-как книга без страниц.А практика без супервизии-как корабль без капитана.

Почему супервизия важна для тьюторов?

Обеспечение точности реализации программ
Тьютор может допускать ошибки в применении техник ПАП (например, неправильно подавать подсказки, непоследовательно использовать подкрепление).Супервизор выявляет такие ошибки и корректирует их.

Формирует навыки:реализация протоколов, сбор данных, поведенческая оценка и разработка программ

Поддержка в сложных ситуациях.
Если у ребёнка возникают серьезные поведенческие проблемы (агрессия и др.), тьютору необходима оперативная поддержка и чёткие инструкции от супервизора

Профессиональный рост и обучение

Соблюдение этических и профессиональных стандартов, эмоциональная и психологическая поддержка

Почему супервизия важна для кураторов?

Обеспечение клинической точности и эффективности.

Поддержка при принятии решений

Соблюдение этических и профессиональных стандартов

Помогает анализировать данные, корректировать индивидуальный план развития и внедрять новые стратегии

Делегирование и координация
Куратор часто управляет командой тьюторов.Супервизор помогает ему научиться правильно давать инструкции, контролировать качество работы других и эффективно передавать информацию между семьями, тьюторами.

Эмоциональная и профессиональная поддержка
Работа куратора-мост между семьёй, ребёнком и командой специалистов.Супервизия создаёт пространство, где можно обсудить трудности, выгорание, этические дилеммы и получить поддержку.
Супервизор учит видеть куратора возможности, принимать взвешенные решения и поддерживать высокий уровень практики.С начала нашего проекта в двух школах Санкт-Петербурга (№7 и №269) проведены уже не менее 42-х часов супервизий для 10 тьюторов и 2 кураторов ПАП. В 269-ой школе проходят групповые супервизии в дистанционном формате, а в 7-ой школе проходят как индивидуальные супервизии, так и групповые (в очном и дистанционном формате)

Супервизия- это важный инструмент развития профессиональных компетенций.
Она даёт возможность специалистам классов:
-получать рекомендации по улучшению своей деятельности;
-анализировать разработанную программу;
-получать консультации по возникающим вопросам;
-получать профессиональную и этическую поддержку.
И да,- супервизия позволяет грамотно проводить терапию даже тем специалистам, кто пока не имеет сертификации, но работает под контролем наставника.Важно помнить: Супервизия — это не контроль, а поддержка, основанная на опыте!Организатор проекта «Школа будущего для детей с РАС: новые вызовы. Поддержка школьников с РАС в условиях подросткового кризиса с помощью методов с доказанной эффективностью» АНО СПЕКТР А Проект реализуется при поддержке Фонда президентских грантов.

Что самое сложное в подростковом возрасте? Да практически всё. Гормоны, школа, поиск себя. А теперь представьте, что через всё это приходится проходить с аутизмом. Мир, который и так непонятен, становится похожим на головоломку, где не сходятся детали и нет инструкции.Спасительным кругом становятся индивидуальные занятия. Но не в общем классе, а один на один со понимающим специалистом. Мы здесь не для того, чтобы «исправлять». Мы здесь, чтобы строить мосты между хрупким внутренним миром подростка и нашим общим миром.Интересно, как это выглядит изнутри? Давайте честно.

Порядок снимает мешающую тревожность.У человека с РАС неопределенность вызывает беспокойство. Поэтому занятиях необходим понятный маршрут. И подросток сам помогает этот маршрут прокладывать.

Первый шаг: «Привет, давай посмотрим, что нас ждёт»Всегда на виду визуальное расписание учебного дня. Предоставляем возможность выбрать поощрение. Не какую то игрушку, а что то важное для него: десять минут поиграть в телефоне, любимую песню или особенный перекус, распечатать картинку на принтере. Уже здесь, с первого шага, он учится принимать решение и понимать, что его голос имеет значение.

Сердце занятия: маленькие победы, которые много значатМы делаем короткие, посильные задачи, обязательно разбавляя их паузами. Наша цель сейчас потренировать суперспособности для обычной жизни. Например:Как попросить помощи, если сам не справляешься.Как начать дело, когда совсем не хочется.Как пережить досаду, если что то пошло не так.

Примеряем жизнь: «А что, если случится так…»Мы как будто репетируем сценки из обычной школьной жизни.«Как лучше сказать учителю, что я устал и мне нужна передышка?»«Как понять, что внутри начинает кипеть злость, и куда её деть?»Здесь, можно пробовать разные варианты, ошибаться и находить то, что сработает именно для него.

Спасательный набор: если буря уже близкоВ этот момент мы не учимся. Мы вспоминаем про свои «стоп краны». Это могут быть шумоподавляющие наушники, мячик, который можно сжимать, или дыхание «как у дракона». Мы вместе ищем и настраиваем именно те инструменты, которые помогают ему успокоиться.

Финиш, которым хочется гордитьсяВ конце мы всегда оглядываемся назад. Не для абстрактной похвалы, а чтобы отметить что то очень конкретное: «Сегодня ты сам заметил, что начинаешь злиться, и попросил паузу. Это настоящая победа!». И, конечно, ученик получает ту самую, выбранную в начале награду.

К чему мы идём: уверенность и устойчивостьПонимать себя и свои потребности, умение себя контролировать. Это шаги к тому, чтобы подросток чувствовал себя увереннее в этом сложном мире.

Говорить, чтобы поняли. Чтобы он мог сказать не просто «я хочу есть», а «я перегружен от этого шума» или «мне сейчас тяжело, побудь рядом». Чтобы сложные чувства находили свои слова.

Управлять своими эмоциями. Чтобы он успевал поймать подступающую тревогу и знал, какую кнопку «стоп» нажать, чтобы не накрыло волной.

Чувствовать себя среди людей. Как работать вдвоём? Как мягко сказать «нет»? Как догадаться, чего от тебя ждут? Как самому проявить внимание к другому? Учимся читать эти невидимые, но такие важные правила.

Учиться не только для школы. Как собрать волю в кулак, чтобы взяться за новое? Как раздробить огромное задание на маленькие кусочки? Мы закладываем фундамент для будущей взрослой жизни, шаг за шагом осваивая всё более сложные вещи.

Уметь защитить свои границы. Чтобы в нужный момент он мог сказать «мне это не подходит» или без страха попросить помощи у взрослого. Мы не стоим на месте. Мы растем. И цели наши растут вместе с нами, постепенно смещаясь от простой адаптации к настоящему, уверенному взрослению. Организатор проекта «Школа будущего для детей с РАС: новые вызовы. Поддержка школьников с РАС в условиях подросткового кризиса с помощью методов с доказанной эффективностью» АНО СПЕКТР А Проект реализуется при поддержке Фонда президентских грантов .

Сегодня мы хотим рассказать о том, что составляет сердце нашей ежедневной работы. Индивидуальные занятия с нашими тьюторами — это не просто следование учебному плану. Это, в первую очередь, доверие и постоянный поиск подхода к каждому подростку. Мы каждый день видим, как по-разному раскрываются наши ребята:

Кто-то с нетерпением ждёт занятий, чтобы выплеснуть энергию в подвижных играх или активных упражнениях.

А кто-то, наоборот, ищет на них тишины и спокойствия, погружаясь в творчество или сосредоточенно собирая пазлы.Именно в этой ежедневной работе, которая учитывает особенности каждого подростка, и рождается прогресс: чуть больше осознанности, чуть больше уверенности, умение договариваться и понимать себя.

Мы гордимся этой рутиной, потому что за ней — реальные истории изменений.
#школабудущего
#подростки_с_РАС
#инклюзивноеобразование
#ПрезидентскиеГранты#ФондПрезидентскихГрантов
#ОбразованиеДляВсех#ПоведенческиеСпециалисты#ИнклюзияОрганизатор проекта «Школа будущего для детей с РАС: новые вызовы. Поддержка школьников с РАС в условиях подросткового кризиса с помощью методов с доказанной эффективностью» АНО СПЕКТР А Проект реализуется при поддержке Фонда президентских грантов Фонд президентских грантов

Прикладной анализ поведения (ПАП) -это не про «исправление». Это про уважение и понимание. Мы часто слышим: «Подросток с РАС неправильный». Но это не так.
Подростки с РАС не «неправильные».Они просто воспринимают мир по-другому. Их поведение — не каприз, не бунт, не «плохое воспитание».Это их способ взаимодействовать с окружающим миром, который часто кажется им хаотичным, громким, непредсказуемым.
Прикладной анализ поведения (ПАП) — это не инструмент для «исправления», это научный подход к пониманию:-Что стоит за тем или иным поведением?
-Какие потребности, чувства, ощущения скрываются за действиями?
-Как создать условия, где подросток может расти, учиться и развиваться, без стресса и страха?А что значит -«понять, что стоит за поведением»?Это ключевой принцип ПАП. Наша задача — не подавить это поведение, а расшифровать его, как код.

Поведение — это язык. Даже если оно кажется агрессивным, замкнутым или непонятным — оно всегда несёт смысл. За каждым «неугодным» поведением скрыта потребность: в безопасности, в контроле, в понимании, в отдыхе, в принятии. ПАП работает не только с подростком, он поддерживает всю систему:
Подросток
Семья
Школа
Окружающие

Наш проект — это наука+уважение+реальные изменения. Мы не говорим «надо исправить», мы говорим:
«Давайте разберёмся, что происходит».
«Как мы можем сделать удобнее этот мир для подростка с РАС?»
«Как помочь подростку с РАС найти своё место, без давления и осуждения?»

Организатор проекта «Школа будущего для детей с РАС: новые вызовы. Поддержка школьников с РАС в условиях подросткового кризиса с помощью методов с доказанной эффективностью» АНО СПЕКТР А. Проект реализуется при поддержке Фонда президентских грантов.
#школабудущего
#подростки_с_РАС
#инклюзивноеобразование
#ПрезидентскиеГранты#ФондПрезидентскихГрантов
#ОбразованиеДляВсех
#ПоведенческиеСпециалисты
#Инклюзия

Наша команда специалистов, работающих с подростками с РАС в нашем проекте, успешно завершила углубленный курс «Прикладной анализ поведения в работе тьюторов и специалистов службы сопровождения детей с ОВЗ». Почему это так значимо? Потому что ПАП — это научно доказанный подход, который позволяет не просто «работать с поведением», а понимать его причины, выстраивать эффективную коммуникацию и помогать человеку с РАС осваивать новые навыки — от академических до бытовых и социальных. Теперь наши тьюторы и сопровождающие специалисты вооружены еще более мощным и точным инструментарием для помощи вашим детям.

Но сегодня мы хотим сказать о главном: обучение и развитие наших специалистов — это такой же важный шаг на пути к нашей общей цели, как и занятия с целевой группой. Мы не можем дать больше, чем знаем и умеем сами. Поэтому мы целенаправленно работаем над ростом нашей команды. Каждый диплом, который получает наш специалист, — это не просто «корочка». Это:
Новые стратегии помощи для ребенка.
Более глубокое понимание его потребностей.
Уверенность и профессионализм, с которыми наш специалист заходит в класс или на занятие.

С каждым таким шагом наша организация становится все ближе к своей главной цели: созданию по-настоящему эффективной среды, где каждый подросток с РАС, независимо от его особенностей, получает именно ту поддержку, которая поможет ему раскрыть свой потенциал. Мы на правильном пути, и мы не останавливаемся! Спасибо, что вы с нами.

Организатор проекта «Школа будущего для детей с РАС: новые вызовы. Поддержка школьников с РАС в условиях подросткового кризиса с помощью методов с доказанной эффективностью» АНО СПЕКТР А. Проект реализуется при поддержке Фонда президентских грантов #школабудущего#подростки_с_РАС#инклюзивноеобразование#ПрезидентскиеГранты#ФондПрезидентскихГрантов#ОбразованиеДляВсех#ПоведенческиеСпециалисты#Инклюзия

Проект «Школа будущего» начался в феврале 2025 г., мы прошли уже значительный путь с этого времени. И сегодня мы хотим поделиться с вами не просто успехами, а настоящей системой изменений, построенной на ПАП (Прикладном Анализе Поведения).Работа по ПАП позволила нам добиться конкретных результатов:
Снижение тревожности: мы учим ребят распознавать свои эмоции и находить способы их регуляции. Теперь они умеют принимать и переживать меняющиеся ситуации, а не бояться их. Значительно увеличилось время спокойного ожидания событий и реакции на приятные стимулы.
Рост инициативы: Благодаря четким целям и положительным подкреплениям (поощрениям), ребята стали чаще просить помощи в бытовой деятельности, а в некоторых моментах стали полностью самостоятельными, стали активнее участвовать в совместных играх и брать ответственность.
Улучшение навыков общения:
Расширился спектр игр- от самостоятельной деятельности до игр со сверстниками. Это стало возможным благодаря созданию безопасной среды и обучению социальным навыкам чрез практику.
Самостоятельность: Особенно заметен рост самостоятельности на занятиях социально-бытовой ориентировки. Ребята теперь сами выполняют задачи, а не ждут подсказок. ПАП изменил и нашу команду педагогов. Теперь работа идет не наугад, а по плану.

От хаоса к системе: отказались от метода «проб и ошибок» Каждое действие тьютора -это часть продуманной стратегии, основанной на наблюдении и анализе.
Слаженный механизм: Тьютор, преподаватель, психолог, куратор, супервизор-это единая команда, которая постоянно обсуждает данные, корректирует планы и поддерживает друг друга.
Обучение и развитие: Наши педагоги прошли курсы по «Специфике работы тьютора» и, что особенно важно, по Прикладному анализу поведения. Эти знания помогают им: правильно фиксировать данные о поведении ребенка, четко ставить цели и отрабатывать их, эффективно взаимодействовать с учениками, используя правильные техники подкрепления.

ПАП помогает и родителям и родным. Мы объясняем им, что поведение их подростка -это не его «плохая воля», а реакция на окружающую сред, они учатся видеть, какие факторы влияют на поведение подростка, становятся активными участниками процесса, поддерживают изменения дома и в школе.
Вот что рассказывает бабушка нашего ученика Алексея, Иващенко Валентина Михайловна: «За время участия в проекте у Лёши наблюдается положительные изменения в поведении, общении, коммуникации. У Лёши стала менее выражены негативная реакция на резкие, громкие звуки. Пытается сдерживать себя в случаях возникновения тревоги, например, когда видит собаку или драку подростков. Пытается самостоятельно идти на контакт с людьми, которым доверяет, с готовностью откликается на предложение к общению, очень полюбил подвижные игры, физкультуру и танцы».

Мы гордимся тем, чего достигли за эти месяцы. Но это только начало. Продолжаем учиться, совершенствоваться и верим, что каждый может достичь своих целей, если его окружить правильной средой и поддержкой.

Организатор проекта «Школа будущего для детей с РАС: новые вызовы. Поддержка школьников с РАС в условиях подросткового кризиса с помощью методов с доказанной эффективностью» АНО СПЕКТР А . Проект реализуется при поддержке Фонда президентских грантов .
#школабудущего
#подростки_с_РАС
#инклюзивноеобразование
#ПрезидентскиеГранты#ФондПрезидентскихГрантов
#ОбразованиеДляВсех
#ПоведенческиеСпециалисты
#Инклюзия

Супервизия: как это помогает нашим специалистам помогать подросткам с РАС в нашем проекте «Школа будущего» Работа тьютора или куратора с ребенком — это всегда живой процесс, полный неожиданных поворотов и уникальных ситуаций. Ни одна книга или методичка не даст готового ответа на каждый вопрос, который возникает на практике. Чтобы наши специалисты не оставались с этими вопросами один на один, у нас выстроена система регулярных супервизий. Если просто, супервизия — это возможность обсудить свою работу с более опытными коллегами-экспертами. Не для отчета, а для поиска лучших решений.

Как это происходит на деле?
в школе № 7 проходят регулярные онлайн супервизии, но Тома Соломатина периодически приезжает очно . На встрече тьюторы и кураторы делятся текущими моментами: Что получается? Смотрим, какие методы дают наибольший результат, чтобы делать на них акцент. Что вызывает сложности? Вместе разбираем, почему «застревает» та или иная цель. Часто со стороны поведенческого специалиста видна деталь, которую не заметно в ежедневной рутине. Куда двигаться дальше? На основе этого анализа мы корректируем программу поведения: упрощаем шаги, меняем подходы или ставим новые, более точные цели.

Это не формальный контроль, а рабочая сессия, где можно открыто говорить о трудностях и совместно искать пути вперед. В итоге выигрывают все: педагоги получают поддержку и растут профессионально, а самое главное — подросток с РАС получает более выверенную и эффективную программу развития, которая постоянно адаптируется под его потребности.

Организатор проекта «Школа будущего для детей с РАС: новые вызовы. Поддержка школьников с РАС в условиях подросткового кризиса с помощью методов с доказанной эффективностью» АНО СПЕКТР А. Проект реализуется при поддержке Фонд президентских грантов .
#школабудущего
#подростки_с_РАС
#инклюзивноеобразование
#ПрезидентскиеГранты#ФондПрезидентскихГрантов
#ОбразованиеДляВсех#ПоведенческиеСпециалисты#Инклюзия

Коммуникативные групповые занятия созданы специально для того, чтобы подростки с расстройством аутистического спектра могли общаться, дружить и чувствовать себя частью команды, в безопасной, поддерживаемой и весёлой среде.
Это не просто «уроки общения», это те занятия, на которых каждый ребёнок независимо от особенностей развития может проявить себя, быть услышанным и ощутить радость совместного досуга.

Как всё устроено?

Индивидуальные занятия в нашем проекте — это основа.
Здесь каждый подросток с РАС получает персональную поддержку, развивает навыки, которые потом применяет в группе.
Групповые занятия — это следующий шаг. Здесь уже работаем вместе: учимся слушать друг друга, договариваться, помогать, смеяться и даже решать конфликты: спокойно, с поддержкой и без страха.
Тьюторы и куратор — наши надежные проводники.Они всегда рядом, не для контроля, а для поддержки. В безопасной, структурированной среде ребята с РАС учатся доверять, рисковать, пробовать новое и побеждать свои страхи.
Что происходит на занятиях?
веселье, игры, смех и свободный выбор!
Ребята сами выбирают, во что играть, ведь главное, чтобы было интересно и комфортно.

Например, в 7-ой школе Мира и Саша с большим удовольствием играют в парную игру «Задание в конверте»: один загадывает задание, другой — слушает, понимает выполняет.Это не просто игра- это тренировка внимания, слухового восприятия и доверия. Ярик и Леша — настоящие чемпионы командных игр! Они отлично справляются с играми-викторинами. Олежка- король мемополии. Он любит соревноваться , запоминать пары и радуется каждому своему успеху.
А ещё новые игры, придуманные ребятами. Мы добавили в коллекцию игры-викторины, где нужно не только знать ответ, но и объяснить его, договариваться с командой и выиграть вместе.
Почему это работает?
Никто не заставляет, все участвуют по желанию. У ребят есть поддержка — тьюторы всегда рядом, помогают, напоминают правила, мягко направляют. Правила поведения не строгие указания, а часть игры. С уважением к каждому, каждый имеет право на свой темп, свой способ выражения и свой стиль общения.
Наша цель- не просто «научить общаться», а помочь каждому подростку почувствовать: «Я могу. Я важен. Я не один. Здесь меня понимают».

Мы видим, как ребята становятся увереннее, как они начинают обращаться к друг другу, как улыбаются, когда кто-то помогает им справиться с задачей. Мы видим, как нормотипичные сверстники становятся настоящими союзниками-терпеливыми, чуткими, готовыми поддержать.
Благодарим всех педагогов и наших замечательных ребят -за то, что вы делаете этот процесс живым, тёплым и по-настоящему ценным.

Организатор проекта «Школа будущего для детей с РАС: новые вызовы. Поддержка школьников с РАС в условиях подросткового кризиса с помощью методов с доказанной эффективностью» АНО СПЕКТР А. Проект реализуется при поддержке Фонда президентских грантов.
#школабудущего
#подростки_с_РАС
#инклюзивноеобразование
#ПрезидентскиеГранты#ФондПрезидентскихГрантов
#ОбразованиеДляВсех
#ПоведенческиеСпециалисты
#Инклюзия

Родители наших учеников с расстройством аутистического спектра уже получают поддержку — и это меняет атмосферу дома. Для родителей проводятся регулярные консультации с куратором класса Злотко Анастасией, которая работает с семьями подростков с РАС через ПАП (прикладной анализ поведения) — и помогает менять ситуацию без давления, криков и ожиданий «как у всех». Прикладной анализ поведения (ПАП)- это не про «надо исправляться», а про понимание:
-Почему подросток ведёт себя так, а не иначе?
-Как создать условия, где ему будет легче?
-Как поддерживать навыки-даже если они развиваются медленнее? На консультациях для родителей куратор класса помогает:
Понять поведение подростка-не как проблему, а как способ общения, защиты или запроса помощи.
Научиться поддерживать навыки вне школы- будь то гигиена, коммуникация, самостоятельность или управление эмоциями.
Снижать напряжение без конфликтов- потому что стресс у подростка с РАС часто выражается не словами, а действиями. Куратор учит, как предотвращать кризисы-мягко и безопасно.
О консультациях с куратором рассказывает мама Ярослава Демидова Вероника: «Хочу выразить искреннюю благодарность куратору класса за профессиональный и чуткий подход к нашему ребёнку. После консультаций я заметила значительные изменения в поведении и эмоциональной реакции ребенка. Ярик стал гораздо спокойнее реагировать на отказ или изменение планов-теперь он не впадает в истерики, а может адекватно обсудить ситуацию или согласиться на компромисс. Особенно радует, что он начал просить о помощи, выражать свои желаниями словами, а не через негативное поведение. Также приятно, что мы можем договариваться о переносе мероприятий, ребенок спокойно принимает предложение перенести его на другое время или день. Это говорит о росте гибкости мышления и улучшении навыков саморегуляции. Благодаря работе куратора я, как родитель научилась лучше понимать потребности ребенка и применять эффективные стратегии дома».

Поддержка в школе + поддержка дома= устойчивые изменения.
Потому что подросток с РАС живёт не только в классе — он живёт в семье.Мы желаем Вам солнечных осенних дней, и следите за нашими новостями.Организатор проекта «Школа будущего для детей с РАС: новые вызовы. Поддержка школьников с РАС в условиях подросткового кризиса с помощью методов с доказанной эффективностью» АНО СПЕКТР А . Проект реализуется при поддержке Фонда президентских грантов .
#школабудущего
#подростки_с_РАС
#инклюзивноеобразование
#ПрезидентскиеГранты#ФондПрезидентскихГрантов
#ОбразованиеДляВсех
#ПоведенческиеСпециалисты
#Инклюзия

АНО «Спектр А» уделяет приоритетное внимание непрерывному профессиональному развитию сотрудников. В основе нашего подхода лежит принцип, согласно которому системное обучение, подкрепленное незамедлительным применением знаний на практике, обеспечивает высокую результативность работы. Этот процесс организован следующим образом:1. Обучение: Специалисты проходят курсы повышения квалификации, акцентированные на структурных методиках и этических нормах.
2. Практика: Полученные знания сразу интегрируются в текущую работу с учениками, что позволяет гибко адаптировать учебный процесс.
3. Результативность: Синтез теории и практики способствует выстраиванию целостного образовательного процесса — от диагностики до коммуникации с родителями — и положительно влияет на академические достижения учащихся. Новая тьютор нашей команды, Елена, завершила первые модули специализированного курса от СПБНИИ педагогики и психологии высшего образования » «ПРИКЛАДНОЙ АНАЛИЗ ПОВЕДЕНИЯ В РАБОТЕ ТЬЮТОРОВ И СПЕЦИАЛИСТОВ СЛУЖБЫ СОПРОВОЖДЕНИЯ ДЕТЕЙ с ОВЗ». Ее отзыв иллюстрирует практическую ценность обучения:

«Курсы подарили мне множество полезной информации. Обучение идёт динамично, мы постоянно общаемся друг с другом, что создаёт поддерживающую атмосферу и помогает лучше понимать материал. Курсы дают системное представление о профессии тьютора: основной фокус — это структурный подход к обучению, использованию проверенных методик и результативности учеников. Важное место занимают этические принципы безопасности и ответственности. Прохождение курса систематизировали подход к обучению как к целостному процессу: от грамотной диагностики и ясного планирования до гибкой реализации на занятиях и качественной коммуникации с учениками и их родителями». Таким образом, инвестиции в развитие кадров являются ключевым элементом в обеспечении качества образовательных услуг в школе. Организатор проекта «Школа будущего для детей с РАС: новые вызовы. Поддержка школьников с РАС в условиях подросткового кризиса с помощью методов с доказанной эффективностью» АНО СПЕКТР А . Проект реализуется при поддержке Фонда президентских грантов .
#школабудущего
#подростки_с_РАС
#инклюзивноеобразование
#ПрезидентскиеГранты