Проект «Школа будущего» начался в феврале 2025 г., мы прошли уже значительный путь с этого времени. И сегодня мы хотим поделиться с вами не просто успехами, а настоящей системой изменений, построенной на ПАП (Прикладном Анализе Поведения).Работа по ПАП позволила нам добиться конкретных результатов:
Снижение тревожности: мы учим ребят распознавать свои эмоции и находить способы их регуляции. Теперь они умеют принимать и переживать меняющиеся ситуации, а не бояться их. Значительно увеличилось время спокойного ожидания событий и реакции на приятные стимулы.
Рост инициативы: Благодаря четким целям и положительным подкреплениям (поощрениям), ребята стали чаще просить помощи в бытовой деятельности, а в некоторых моментах стали полностью самостоятельными, стали активнее участвовать в совместных играх и брать ответственность.
Улучшение навыков общения:
Расширился спектр игр- от самостоятельной деятельности до игр со сверстниками. Это стало возможным благодаря созданию безопасной среды и обучению социальным навыкам чрез практику.
Самостоятельность: Особенно заметен рост самостоятельности на занятиях социально-бытовой ориентировки. Ребята теперь сами выполняют задачи, а не ждут подсказок. ПАП изменил и нашу команду педагогов. Теперь работа идет не наугад, а по плану.
От хаоса к системе: отказались от метода «проб и ошибок» Каждое действие тьютора -это часть продуманной стратегии, основанной на наблюдении и анализе.
Слаженный механизм: Тьютор, преподаватель, психолог, куратор, супервизор-это единая команда, которая постоянно обсуждает данные, корректирует планы и поддерживает друг друга.
Обучение и развитие: Наши педагоги прошли курсы по «Специфике работы тьютора» и, что особенно важно, по Прикладному анализу поведения. Эти знания помогают им: правильно фиксировать данные о поведении ребенка, четко ставить цели и отрабатывать их, эффективно взаимодействовать с учениками, используя правильные техники подкрепления.
ПАП помогает и родителям и родным. Мы объясняем им, что поведение их подростка -это не его «плохая воля», а реакция на окружающую сред, они учатся видеть, какие факторы влияют на поведение подростка, становятся активными участниками процесса, поддерживают изменения дома и в школе.
Вот что рассказывает бабушка нашего ученика Алексея, Иващенко Валентина Михайловна: «За время участия в проекте у Лёши наблюдается положительные изменения в поведении, общении, коммуникации. У Лёши стала менее выражены негативная реакция на резкие, громкие звуки. Пытается сдерживать себя в случаях возникновения тревоги, например, когда видит собаку или драку подростков. Пытается самостоятельно идти на контакт с людьми, которым доверяет, с готовностью откликается на предложение к общению, очень полюбил подвижные игры, физкультуру и танцы».
Мы гордимся тем, чего достигли за эти месяцы. Но это только начало. Продолжаем учиться, совершенствоваться и верим, что каждый может достичь своих целей, если его окружить правильной средой и поддержкой.
Организатор проекта «Школа будущего для детей с РАС: новые вызовы. Поддержка школьников с РАС в условиях подросткового кризиса с помощью методов с доказанной эффективностью» АНО СПЕКТР А . Проект реализуется при поддержке Фонда президентских грантов .
#школабудущего
#подростки_с_РАС
#инклюзивноеобразование
#ПрезидентскиеГранты#ФондПрезидентскихГрантов
#ОбразованиеДляВсех
#ПоведенческиеСпециалисты
#Инклюзия