Архивы Работа с поведением у детей с ОВЗ

Какие методы эффективны для развития речи у детей с аутизмом?

Если вы хотите узнать больше о проблеме аутизма, читайте журнал «АУТИЗМ — ЭТО».

В одной из статей рассказывается, что два исследователя, Конни Казари и Тристрам Смит, сравнили два метода вмешательства при аутизме: JASPER и DTT.
Исследование проводилось с участием 164 минимально вербальных дошкольников из разных расовых и этнических групп.
Дети получали терапию с помощью JASPER или DTT в течение четырех месяцев.
Все дети добились значительных успехов в языковых навыках, независимо от того, какой метод с ними использовался.
Примерно четверть детей перешли к фразовой речи к концу исследования.
Дети, получавшие DTT, добились больших успехов в устной речи.
В группе детей, получавших JASPER, наибольшего успеха добились дети, у которых изначально было лучше развито разделенное внимание и понимание речи на слух.

Исследование показало, что оба метода вмешательства эффективны для развития речи у минимально вербальных детей с аутизмом.

Прикладной анализ поведения

– это научно доказанный метод помощи людям с поведенческими проблемами, в первую очередь с РАС. И чем раньше начнется его применение, тем больше шансов на самостоятельность у ребенка с аутизмом. С помощью ПАП ребенка с РАС можно научить жизненно важным компетенциям с раннего возраста и также с применением ПАП продолжать его обучение в течение жизни.

Но к сожалению, студентов этому не учат в вузах, и специалист по ПАП проходит отдельную специальную подготовку: на данный момент — это платные курсы коммерческих центров (не гос.вузов), включающие в себя знания о самом методе ПАП, диагностике и тестировании навыков, функциональном анализе поведения, курации поведенческих программ и отслеживании динамики, этике поведенческого аналитика.

Итоги проекта

На прошлой неделе в ГБОУ СОШ 269 состоялось последнее мероприятие проекта «Профилактика и коррекция нарушений поведения школьников с ОВЗ начальных классов в инклюзивной школе», на котором участники команды подвели итоги.

В проекте стали благополучателями 16 ребят, учеников начальной школы. На протяжении 5 месяцев в школе вели работу специалисты по прикладному анализу поведения: в начале учебного года они собрали данные проблемного поведения, составили поведенческие планы для каждого ребёнка. Регулярно с детьми вели как индивидуальную, так и групповую работу, в рамках которой их учили приемлемому социально одобряемому поведению. Помимо этого, кураторы работали с учителями начальной школы, в классах которых учатся дети с ОВЗ. На собрании учитель 3 «Б» Екатерина Борисовна рассказала, что тренинги по прикладному анализу стали подспорьем в работе и облегчили взаимоотношения с учениками. Также, работу вели и с родителями детей с ОВЗ, они регулярно получали консультации специалистов по ПАП.
Можно с уверенностью сказать, что мероприятия проекта помогли школьникам уменьшить проявления нежелательного поведения: на уроках уменьшились крики, произвольная речь, избегание, отказы от выполнения заданий. Вместе с тем выросли сотрудничество, мотивация, а также укрепились социальные связи и улучшилась коммуникация у детей.
Мы уверены, что проект пошёл на пользу не только детям с ОВЗ, но и школе в целом, и благодарим Фонд президентских грантов за предоставленную возможность его реализовать!

Проект завершается

На этой неделе мы завершаем проект овз, и куратор проводит итоговые консультации родителей, на которых даёт обратную связь о работе с поведением детей в школе и рекомендации по выполнению заданий для домашней работы.

Наш проект «Профилактика и коррекция нарушений поведения школьников с ОВЗ начальных классов в инклюзивной школе» реализуется с использованием гранта Президента Российской Федерации на развитие гражданского общества, предоставленного Фондом президентских грантов

Отзыв о работе проекта

За последнее время куратор нашего проекта успела помочь 16-ти детям с ОВЗ с проблемным поведением в школе и их семьям. Родителей консультировали очно, рассказывали и показывали как самостоятельно работать с н/п дома.
Нам хочется опубликовать отзыв одного из родителей.
⠀
Публикуем отзыв Виктории, мамы Ники:

«У Вероники довольно много нежелательного поведения дома, сначала кажется, что это бытовые мелочи к которым можно привыкнуть, но на самом деле это сильно снижает качество жизни всей семьи да и с соседями иногда возникают проблемы из-за шума, например. Я очень благодарна проекту и «Спектр А», за помощь. Кое какие проявления н/п вовсе исчезли, над другими я теперь знаю как работать. Когда проходят встречи с куратором это даёт мотивацию работать, тебе показывают как замечать причины » плохого» поведения ребёнка, как правильно реагировать, что бы оно не закрепилось, как замечать положительные изменения и правильно поощрять дочку. Когда ты сама начинаешь видеть результаты, ощущение бессилия уходит и начинаешь понимать, что движение есть и новые успехи не за горами. Надо так же заметить, что многое из того что я узнала из поведенческого анализа и поведенческих планов моей старшей дочери помогает мне и в воспитании нейротипично развивающейся младшей. Большое вам спасибо.»

Со свежими силами

В нашем проекте новый куратор.

В течении декабря Анна принимала дела, а с января продолжила работу самостоятельно. Она также проводит индивидуальную и групповую работу со школьниками, у которых есть сложности с поведением, консультирует учителей и родителей. Ей предстоит этот проект завершить и мы желаем куратору реализовать все цели программы, но самое главное помочь детям с ОВЗ с проблемным поведением в школе.

Занятия

Куратор по прикладному анализу поведения регулярно занимается с учениками из речевых классов.

Проводит коммуникативные тренинги, индивидуально и в группах работает над развитием когнитивной сферы и с проблемным поведением. А на днях Марина рассказала о приёмах «руководящего контроля» для учительского коллектива школы. «Руководящий контроль» — это умение педагога управлять поведением ребенка путем осознанного и целенаправленного подкрепления желаемого поведения и формирование мотивации.

Работа идет в ресурсном и речевых классах

На фото куратор нашего проекта, специалист по прикладному анализу поведения.

В школе есть ресурсный класс и речевые классы, в которых занимаются дети с ОВЗ. Марина помогает ребятам успешнее учиться и общаться, работая над поведением. У каждого из учеников индивидуальная программа и цели. Кто-то учится сотрудничать, а кто-то работает над мотивацией к учёбе.

Наш проект «Профилактика и коррекция нарушений поведения школьников с ОВЗ начальных классов в инклюзивной школе» реализуется с использованием гранта Президента Российской Федерации на развитие гражданского общества, предоставленного Фондом президентских грантов

Не простая работа

Мы уже не раз отмечали, что у коллектива специалистов, работающих с детьми с ОВЗ, не простая работа.

Отработка протокола «Называем свой город» для домашней работы с родителями

⠀Посмотрите сколько задач необходимо за месяц выполнить куратору для эффективного обучения:
1. Составление новых протоколов обучения и корректировка тех что уже в работе
2. Помощь тьюторам к подготовке к выступлению на городском семинаре (тема: прямая и обратная инклюзия).
3. Наблюдение за поведением детей, участвующих в проектах, в рамках учебного процесса на уроках английского языка, русского языка, математики, литературы и на внеурочных занятиях
4. Наблюдение за работой тьюторов во время учебного процесса.
5. Индивидуальные и групповые встречи с тьюторами и учителями для обсуждения задач и коррекции их работы.
6. Индивидуальные беседы с родителями школьников с ОВЗ.
7. Участие в групповых супервизиях
8. Участие в индивидуальных супервизиях с родителями учеников с ОВЗ.
9. Подведение итогов работы за первую четверть (круглый стол).
10. Составление плана задач и подготовка видео-материала для занятий во время каникул. Как раз эти ролики мы решили вам показать. Надо отметить, что такие записи очень помогают родителям выполнять с детьми индивидуальные домашние задания.
11. Обучение тьюторов новым протоколам.
12. Обучение учителя методам АВА (предоставление поощрений, жетонная система, работа с расписанием).

Тренинг «Толерантность к отказу» для домашней работы

⠀
И это не полный список, потому что ещё идут регулярные индивидуальные и групповые занятия, а обучение — процесс динамический, требующий корректировок и постоянного внимания.
⠀
Наш проект «Профилактика и коррекция нарушений поведения школьников с ОВЗ начальных классов в инклюзивной школе» реализуется с использованием гранта Президента Российской Федерации на развитие гражданского общества, предоставленного Фондом президентских грантов

Промежуточные итоги

Тестирования проведены, поведенческие планы написаны, и по ним уже занимаются с детьми педагоги. Куратор проекта Марина Алексеева ведёт индивидуальные и групповые занятия для детей с ОВЗ. Идёт работа по формированию социально значимого поведения: дети учатся сотрудничать, спокойно принимать правила, выражать свои эмоции приемлемым образом.

Накануне каникул супервизор и куратор провели консультации для родителей детей с ОВЗ, где обсудили поведенческие цели на две недели.

Надеемся, что все участники проекта вернутся к работе полными сил.
А мы скоро вернёмся, чтобы поделиться и другими новостями.
Хороших каникул!