Еще один учебный год

Вот и пролетел еще один учебный год нашего проекта. В самом начале было много опасений и тревог: как будут чувствовать себя дети в школе после столь длительного отсутствия в результате самоизоляции? Насколько они отвыкли от привычного режима, как долго будут адаптироваться к школьным реалиям? Помимо этого, в школе в течение года действовал особый режим, связанный с пандемией: контакты детей были ограничены, отменены массовые мероприятия. Несмотря на это, год прошел продуктивно и спокойно. С самого начала учебного года в классе работали поведенческие специалисты: супервизор Жанна Бекеева и Марина Алексеева, которая стала куратором проекта после 2 лет работы тьютором в Ресурсном классе и обучении на курсе прикладных поведенческих аналитиков (Марина закончила 4 модуля). В этом году новшеством для детей и команды РК стало введение протокола коррекции нежелательного поведения по Хенли, который предложила реализовать Жанна. Это протокол подразумевает появление и развитие таких социально важных навыков как привыкание к отказу, сотрудничество со взрослым, принятие условий, послушание и т.д. Это оказалось особенно важным после долгого периода самоизоляции детей с РАС. В работу были включены и специалисты РК, и родители детей с РАС: они тоже тренировались с детьми по протоколам Хенли дома. Помимо этого в РК шла непрекращающаяся работа над коммуникацией детей, академическими целями, социально-бытовыми навыками. Все 4 детей успешно закончили учебный год по своим индивидуальным программам и планам, каждый прибрел новые навыки: так, Вероника стала намного спокойнее дома, уменьшились конфликты с младшей сестрой, стала соглашаться преодолевать мелкие страхи, может пройтись в высокой траве и спокойнее реагирует на насекомых, а также научилась читать слова на английском; Семен стал различать гораздо больше устных просьб, стал лучше ориентироваться в визуальном расписании активностей; Саша, ребенок, который впервые пришел в школу, перестал проявлять тревогу и отказ от занятий, стал сотрудничать и проявлять творческие способности; Витя стал гораздо спокойнее, улучшилось понимание обращенной речи, уменьшились страхи (в частности перед медицинскими манипуляциями).Еще хочется добавить, что после учебного года у детей из РК появилась возможность посещать летний городской лагерь в нашей школе. Оказалось, что такая активность, где нет интенсивной учебы и тренировок по протоколам, но зато есть общие занятия в коллективе сверстников, коммуникация, совместные игры и кружки, также пошла на пользу нашим детям. Всем им было легко и особенно радостно чувствовать себя частью большой школьной семьи. Все это стало возможным потому, что наша организация «СПЕКТР А» и наш проект «Ресурсный класс в ГБОУ СОШ № 269 Кировского района г. Санкт-Петербурга» в 2020-2021 учебном году стали участником и площадкой большого федерального проекта «Инклюзивная адаптация». Этот проект реализовала Ассоциация «Аутизм Регионы» при поддержке Фонда президентских грантов и Благотворительного фонда содействия решению проблем аутизма «Выход». Благодаря этому проекту дети, учащиеся в Ресурсном классе и их родители, получили полноценную помощь и поддержку специалистов в развитии навыков социальной адаптации.

Заключительная консультация и итоги танцевально-двигательной терапии

Сегодня прошли индивидуальные и групповое занятие по танцевально-двигательной терапии для детей, а потом специалисты ресурсного класса и администрация школы провели заключительную в этом учебном году встречу-консультацию для родителей учеников ресурсного класса, на которой рассказали о результатах применяемых методик в течение учебного года и дали рекомендации по их применению в домашних условиях.

По итогам танцевально-двигательной терапии хотим отметить, что целый год дети учились слышать свое тело и музыку, чувствовать пространство, выполнять задания в паре и в группе. Очень здорово, что всем им это очень нравилось. Продуктивными были и индивидуальные занятия: Витя отлично справлялся с упражнениями, которые педагог назвала гимнастикой для мозга (это сложно, не каждый взрослый сразу справится, а Витя запросто); Ника много работала с предметами (мячи, летящие ткани и так далее), училась новым движениям, Никина мама замечает, что дочка стала любить музыку и под настроение импровизирует, а ещë научилась намного лучше держать баланс; Саша тоже усердно работал с предметами, он научился комбинировать их между собой по смыслу и использовать в заданиях; Семëну хорошо давались движения на разных уровнях и со сменой пространства. Родители, которые занимались с Алисой на групповых тренингах для взрослых, могут подтвердить, что это не простые задачи.
Дети из общеобразовательного класса тоже увлеченно посещали групповые занятия ТДТ, а в парные тренинги часто звали ребят из ресурсного класса.
Сегодня мы говорим спасибо нашему педагогу Алисе Задориной. От нее мы узнали, что чтобы провести время с ребенком творчески и с пользой, иногда достаточно только музыки.

Мы благодарим организаторов и партнеров проекта: Фонд «Выход», Ассоциацию «Аутизм Регионы». Проекты «Инклюзивная адаптация» и «Организация внеурочной деятельности для детей с аутизмом и без аутизма на базе инклюзивной школы» реализуется с использованием гранта Президента Российской Федерации на развитие гражданского общества, предоставленного Фондом президентских грантов.

Сообщение мамы Саши

Сегодня мы публикуем сообщение Марины, мамы Саши, которое она адресовала специалистам ресурсного класса:

«Дорогие специалисты! Не могу сдержать эмоции и свои чувства!
Хочу сказать огромное спасибо за вашу работу!
Получилось так, что мы сейчас встретились с реабилитологом, который раньше знал нас.
Говорит, что очень заметны результаты работы в школе!
Я и не ожидала! Саша складывает слоги, а я прикладывала столько усилий, и все без толку..
Со счетом молодец, даже на пальцах пытается показать.
В общем, могу сказать, что и поведение стало стабильнее, улучшилось понимание: что хорошо, что плохо. Может спокойно ждать в очереди.
Легче переносит слово Нельзя или Нет.
Благодарю, Вас за работу !!!»

А мы в свою очередь благодарим организаторов и партнеров проекта: Фонд «Выход», Ассоциацию «Аутизм Регионы». Проект «Инклюзивная адаптация» реализуется с использованием гранта Президента Российской Федерации на развитие гражданского общества, предоставленного Фондом президентских грантов.

2 апреля- это маленькая жизнь

2 апреля для организаций, оказывающих помощь людям с расстройством аутистического спектра, — это маленькая жизнь: хочется успеть все и сразу, рассказать об аутизме, вовлечь в активности и дискуссии как можно большее число людей.
Конечно, мы стараемся делать это постоянно, но сегодня (именно сегодня! во всемирный день распространения информации о проблеме аутизма) хочется сделать это максимально концентрированно ))

И хорошо, что впереди еще целый месяц, в рамках которого у нас состоятся различные мероприятия, за которыми предлагаем следить в наших соцсетях и на сайте.

А пока рассказываем, как прошла эта пятница:
— с самого утра в инфозоне ГБОУ СОШ № 269 демонстрировали ролик «Инклюзивная школа-мы вместе», созданный в нашей школе. Посмотрите его тут: https://vk.com/wall-179891691_852
В нем собраны самые теплые моменты совместной активности за 2.5 года;
-в школах Кировского района Санкт-Петербурга в инфозонах был показан наш маленький фильм о том, как устроен ресурсный класс (см. видео, прикрепленное к посту), а также переданы наши буклеты;
-на школьном стадионе прошла акция «Мы вместе», цель которой показать, что дети в инклюзивной школе учатся и растут вместе, рады помогать и принимать друг друга, вне зависимости от особенностей поведения, внешности и характера.
Среди зрителей акции был заместитель главы муниципального образования муниципальный округ Княжево Пермяков Владимир Николаевич, а также журналисты разных изданий;
— в школе помимо обычных инклюзивных перемен прошло групповое занятие по танцевально-двигательной терапии;
— а по завершению учебного дня директор АНО «Спектр А» Елена Шептала успела приехать на акцию «Зажги синим» наших коллег по сектору и больших друзей благотворительного фонда Мы Тоже Тут.

Мы благодарим всех неравнодушных людей, а также организаторов и партнеров проекта: родную и любимую нами школу 269, надежный как скала фонд «Выход», поддерживающую родительские организации ассоциацию «Аутизм Регионы»! Проект «Инклюзивная адаптация» реализуется с использованием гранта Президента Российской Федерации на развитие гражданского общества, предоставленного Фондом президентских грантов.

Я просто хочу помочь своему ребенку

В рамках флешмоба в социальных сетях «Я просто хочу помочь своему ребенку» мы делимся с вами рассказом Людмилы — мамы Вити:
«Когда Витя родился, далеко не сразу стало понятно, что он отличается от других детей. Так часто бывает, когда речь идет о людях с диагнозом расстройство аутистического спектра. А когда диагноз стал ясен, у меня начался сложный период принятия моего ребенка с его особенностями; безвозвратно изменившейся жизни и нерадужных перспектив, когда я сама утрачу способность заботиться о сыне. На тот момент мне казалось, что раз диагноз аутизм неизлечим, то и нет смысла что-то делать. Хотя я все равно водила Витю на разные занятия, обследования, реабилитационные мероприятия, которые были по текущим финансовым возможностям. К сожалению, долгое время все эти старания не то, что не помогали, а в некоторых случаях вредили. До сих пор с содроганием вспоминаю, как истошно Витя кричал в кабинете дефектолога в районном центре реабилитации; как я все таки напросилась поприсутствовать лично на занятии, а не за закрытой дверью; как увидела, что педагог берет голову моего тактильно и сенсорно-чувствительного ребенка руками, находясь за его спиной, удерживает его, несмотря на крики, заставляет смотреть на нарисованную на столе морковку и, сдерживая злость в голосе, говорит: «Это морковка». Очень много драгоценного времени ушло на хождение по таким вот специалистам. К сожалению, в медицинских, социально-реабилитационных, дошкольных государственных (да и в частных тоже) учреждениях на тот момент не оказалось тех, кто мог бы подсказать про прикладной анализ поведения, инклюзию, ресурсный класс итд.После коррекционного садика Витя мог рассчитывать только на коррекционную школу, но к тому времени я уже разочаровалась в специалистах советской дефектологической закалки, которые могли применять к моему ребенку с диагнозом РАС не подходящие ему методы. Поэтому целый год после государственного садика я возила Витю в частный, специализирующийся на помощи детям с поведенческими проблемами. И там были несколько специалистов, которые нашли подход к моему сыну, рассказали про существование прикладного анализа поведения и ресурсных классов. Это оказалось лучиком надежды, потому что до тех пор лучше не становилось, но вот появились чудесные люди, которые говорили о непробованных ранее путях, и именно с этими людьми Витя шел на контакт. Начался долгий путь до ресурсного класса со специалистами, применяющими метод прикладного анализа поведения, и тех успехов, что Витя сейчас имеет. И на каждом сложном шаге этого пути только одна мысль заставляла и заставляет меня двигаться дальше: Никто не поможет моему ребенку кроме меня.»
Мы благодарим организаторов и партнеров проекта: Фонд «Выход», Ассоциацию «Аутизм Регионы». Проект «Инклюзивная адаптация» реализуется с использованием гранта Президента Российской Федерации на развитие гражданского общества, предоставленного Фондом президентских грантов.

Отзыв другого нашего тьютора

А вот отзыв другого нашего тьютора Дарьи Столбовой:

«С системой ресурсного класса, как и с тьюторством, я познакомилась впервые в этом учебном году. Для меня, одним из главных факторов, вдохновляющих на работу, является наблюдение за достижениями детей. За прошедшие полгода дети ресурсного класса успели добиться успехов в овладении академическими, коммуникативными и социально-бытовыми навыками, развитие которых способствует социальной адаптации каждого ребёнка.
Благодаря развитию социально-бытовых навыков, дети учатся самостоятельно справляться с повседневными делами. Например, на данный момент, дети свободно переодеваются, после чего развешивают свои вещи по местам; красиво складывают свои футболки перед и после похода на физкультуру; тщательно моют руки перед походом в столовую, который каждый с нетерпением ждёт; прибирают своё рабочее место, если игра или урок прошли красочно.
Важное место в работе всех специалистов ресурсного класса уделяется расширению коммуникативных умений детей. Приходя в школу или на урок, дети обязательно здороваются, а на интересующий одноклассников вопрос «как дела?» традиционно отвечают «хорошо!». В настоящее время дети зачастую могут сообщить другому человеку о своих пожеланиях в определенной игре, в еде или в отдыхе доступным для каждого ребенка способом — устной просьбой или использованием коммуникативной доски. За вторую четверть, дети успели познакомиться с различными интересными играми, в которые особенно весело играть с детьми из регулярных классов, которые приходят в гости в наш класс.
Мною описана лишь малая часть достижений детей, которые стали осуществимы, благодаря стараниям детей, профессионализму специалистов, поддержки и заинтересованности родителей.»
Мы благодарим организаторов и партнеров проекта: Фонд «Выход», Ассоциацию «Аутизм Регионы». Проект «Инклюзивная адаптация» реализуется с использованием гранта Президента Российской Федерации на развитие гражданского общества, предоставленного Фондом президентских грантов.

Отзыв тьютора о работе в классе

Наш тьютор Анастасия Никитина написала такой отзыв о своем опыте работы в ресурсном классе:
«С 1 сентября 2020 года я начала работу тьютором в ресурсном классе  и сразу отметила хорошо организованное взаимодействие между детьми регулярных классов и ресурсного, все проходящие мимо дети приветствуют и знают наших детей по именам. Далее я познакомилась с системой инклюзивного образования — посещением общеобразовательных уроков и перемен. Хочу сказать, что особенно ценно, это участие и принятие одноклассников и учителей школы; дети подходят к нам и приглашают в свои игры,в свою очередь учителя берут инициативу и дают задания специально для детей с ресурсного класса, в таком пространстве социальная адаптация не становится особой трудностью, а приносит свои плоды и удовольствие от процесса нашим детям. Например, на данный момент Ника уже может легко заниматься 30 минут на уроке физкультуры со своим классом, при этом выполняя все упражнения вместе со своим классом, и если вдруг что-то не получается, то одноклассники Ники просто берут ее за руку и помогают. Помимо школьных образовательных программ, наши дети получают ценный опыт коммуникации и получается у них это с каждым разом всё лучше, и это здорово!»

Мы благодарим организаторов и партнеров проекта: Фонд «Выход», Ассоциацию «Аутизм Регионы». Проект «Инклюзивная адаптация» реализуется с использованием гранта Президента Российской Федерации на развитие гражданского общества, предоставленного Фондом президентских грантов.

Отзыв мамы Вити

Сегодня мы хотим поделиться отзывом Людмилы (мамы Вити) о ее взаимодействии со специалистами ресурсного класса:

«В нашем ресурсном классе среди всего прочего мне нравится, как налажена коммуникация между специалистами и родителями. Я имею доступ ко всем данным по моему сыну, хранимым в электронном виде: текущие протоколы, видео с этапами функциональным анализа с Витей, с отработанными протоколами, с этапами ПЕКС, а также домашние задания и лист обратной связи, который ежедневно заполняется и тьютором, и мной.Учитель-дефектолог держит в курсе прогресса учебных навыков, а куратор регулярно консультирует по возникающим вопросам. На зимних каникулах у меня была встреча в зуме с куратором Мариной Алексеевой и супервизором Жанной Бекеевой. Я очень рада, что мне всегда есть к кому обратиться в случае каких-то сложностей или вопросов, связанных с Витей, и получить действенные советы и ответы, считаю крайне важными прозрачность работы с моим ребенком и знания о том, как закреплять его успехи дома.»

Мы благодарим организаторов и партнеров проекта: Фонд «Выход», Ассоциацию «Аутизм Регионы». Проект «Инклюзивная адаптация» реализуется с использованием гранта Президента Российской Федерации на развитие гражданского общества, предоставленного Фондом президентских грантов

Отзыв учителя

Также сегодня мы хотим поделиться отзывом учителя ресурсного класса Татьяны Насыровой:
«Учителем-дефектологом ресурсного класса я являюсь с октября текущего учебного года. Для меня непосредственное участие в таком масштабном проекте – дело новое и интересное. Оказавшись в нашем классе впервые, я была очень удивлена тем условиям, которые созданы для учеников с РАС в обычной общеобразовательной школе: оборудованные места для занятий и сенсорной разгрузки, возможность предоставить тьютора каждому ребенку и возможность инклюзии, конечно. Реализовать все вышеперечисленное и не только это в государственной школе стоит больших усилий всех участников образовательного процесса. И тем радостней наблюдать за тем, какие изменения происходят у наших ребят. Как они осваивают новые способы общения со взрослыми и другими ребятами, преуспевают в обучении академическим навыкам и учатся быть более самостоятельными. 
Также особенно приятно видеть с каким энтузиазмом и доброжелательностью к нашим ученикам тянутся дети из общеобразовательных классов. Благодаря и их поддержке наши ребята учатся социально адаптироваться. 
Витя, Ника и Сема посещают перемены и совместные уроки физкультуры со своими сверстниками. Выполняют часть упражнений самостоятельно, показывают хорошие результаты в поведении ученика: смотрят на учителя, выполняют инструкции, повторяют движения как за учителем, так и за другими учениками. Время их занятий в регулярном классе постепенно увеличивается (на данный момент до 20 – 30 минут). 
А Саша, пришедший к нам в класс в текущем учебном году, только начинает учиться взаимодействовать с педагогами и учениками школы. Он успешно осваивает такие навыки, как просить о желаемом и отказываться от не желаемого социально-приемлемым способом: попросить поиграть в определенную игру, попросить прекратить неприятную для него деятельность и т.п. Сейчас, ко второму полугодию, с помощью взрослого Саша уже может поиграть на перемене с другими ребятами, например, в мяч. 
В свою очередь плодотворную почву для такой развивающей атмосферы создает заинтересованный педагогический коллектив и, конечно, родители, плотно занимающиеся развитием данного проекта.»

Мы благодарим организаторов и партнеров проекта: Фонд «Выход», Ассоциацию «Аутизм Регионы». Проект «Инклюзивная адаптация» реализуется с использованием гранта Президента Российской Федерации на развитие гражданского общества, предоставленного Фондом президентских грантов

Куратор делится впечатлениями

Куратор нашего ресурсного класса Марина Алексеева, которой мы бесконечно благодарны за ее искреннюю заинтересованность в развитии детей, делится впечатлениями о проделанной работе: 

«До Нового года осталось совсем чуть-чуть, а это значит, что самое время подводить итоги. Полгода пролетели быстро, но мы многое успели сделать. Наши ученики радовали и удивляли нас каждую неделю. И мы хотели бы поделиться успехами каждого из них. 

Семен
В этом году Семен стал активнее проявлять интерес к учебной деятельности и показывать хорошие результаты в поведение ученика (дольше сидеть за партой, внимательно слушать и следовать инструкциям учителя на общих уроках). На физкультуре с регулярным классом он самостоятельно выполняет уже большинство физических упражнений. На переменах Семен стал чаще использовать различные вербальные просьбы, обращаясь к различным людям. А также с удовольствием принимать участие в командных играх. Из академических навыков Семену больше всего нравится печатанье на компьютере, где при помощи тьютора он изучает новые буквы и обобщает выученные слова из глобального чтения. 
Виктор
У Виктора огромные успехи в освоении альтернативной коммуникации PECS, так же, мы активно работаем над вызыванием звуков и их количество за несколько месяцев увеличилось в среднем с 0 до 15-20 раз за время его пребывания в школе. Еще в прошлом году у Виктора была стойкое нежелание использовать ручку во время занятий. На данном этапе он с удовольствием рисует как на бумаге, так и на доске, в течение 15 секунд, закрашивая различные фигуры. Много времени мы уделяем развитию крупной и мелкой моторики, где Витя тоже показывает хорошие результаты, повторяя достаточно сложные элементы. 
Ника
Ника стала лучше и быстрее запоминать новые слова. Например, она за несколько дней выучила весь новый педагогический состав класса и теперь может обратиться к каждому по имени. Из академических навыков можно выделить то, что у нее появилось желание писать в прописях, делая это аккуратно и соблюдая все границы. Кроме того Ника начала учится читать по слогам и печатать на компьютере предложения из нескольких слов. На уроках по социально-бытовым навыкам она активно и с желанием осваивает жизненно-важные умения и навыки. 
Саша
Саша пришел к нам в класс только в этом году. Сначала ему было очень сложно адаптироваться к новым условиям, но сейчас бежит в школу с удовольствием. Он уже освоил все буквы алфавита и теперь учится их писать и читать по слогам. Как и Ника, Саша очень быстро выучил педагогический состав и всех учеников нашего класса. На переменах он теперь может попросить поиграть в разные игры, которым мы его научили: догонялки, дракончики, мяч. Скоро мы начнем выходить с ним на инклюзивные уроки. 

Важно отметить, что мы активно проводим работу над нежелательным поведением ребят. Три ученика нашего класса успешно проходят функциональный анализ по Хенли. Они достаточно быстро переходят с этапа на этап, радуя нас своими результатами. Например, все ребята освоили фазу, на которой им нужно проявлять толерантность к отказу. Теперь это нужно будет обобщить вне ресурсного класса, что в дальнейшем снизит количество нежелательного поведения в повседневной жизни и позволит больше времени проводить на уроках в своих регулярных классах. 
Также на эти полгода мы поставили себе цель освоить «Самозанятость», уделяя этому много времени в учебном процессе. И теперь наши ребята с удовольствием могут заниматься своими любимыми делами без помощи взрослых более 12-15 минут. Мы считаем, что это успех! 
Перемены мы тоже решили проводить с пользой и заняли их коллективными играми (спокойными и активными): догонялки, стульчики, совместные танцы, хороводы, «летели дракончики», игры в мячик и т.д. Наши ученики и их одноклассники из регулярных классов с удовольствием принимают участие во всех играх без исключения. 

И в конце хотелось бы поблагодарить ОЧЕНЬ важных людей, без которых мы не смогли бы добиться таких результатов: 
— Спасибо супер-команде тьюторов, учителю и психологу. За то, что они такие замечательные, на них всегда можно положиться, не сомневаясь, что они все сделают правильно и профессионально. Очень приятно и радостно наблюдать, как команда развивается и стремится к новым вершинам в работе, не жалея себя, даже в выходные дни! Горжусь вами! 
— Спасибо нашему замечательного Супервизору Жанне Бекеевой за ее спокойствие, позитивный настрой, быструю обратную связь, и, конечно, самые важные и нужные рекомендации! 
— Спасибо нашим замечательным родителям, которые поддерживают наши идеи, выполняют домашние задания и всячески поддерживают нас!»

Мы благодарим организаторов и партнеров проекта: Фонд «Выход», Ассоциацию «Аутизм Регионы». Проект «Инклюзивная адаптация» реализуется с использованием гранта Президента Российской Федерации на развитие гражданского общества, предоставленного Фондом президентских грантов