Архивы Аутизм. Регионы « Страница 2 из 5

Обучающие вебинары

Отзыв Алёны Шептала, директора АНО СПЕКТР А об обучающих вебинарах по фандрайзингу, созданных Ассоциацией «Аутизм-Регионы» для родительских НКО:

В феврале я прошла серию обучающих вебинаров по фандрайзингу и была очень впечатлена качеством и практичностью предоставленной информации. Обучающие мероприятия охватывали все аспекты фандрайзинга, от того, как начать привлекать средства, до того, как выстроить собственную фандрайзинговую стратегию.

Эти встречи начались с основ фандрайзинга, объясняя важность определения целевой аудитории и разработки четкого плана: для чего именно нужно собирать средства. Они также подчеркнули значение исследования и понимания различных источников финансирования, доступных для некоммерческих организаций.

Мне особенно понравилась встреча с Анной Морозовой. Она была о том, как выстроить собственную фандрайзинговую стратегию. На встрече предоставили пошаговое руководство по разработке плана, который соответствует конкретным потребностям организации. Также прозвучали полезные советы о том, как устанавливать реалистичные цели и отслеживать прогресс.

Построение диалога с потенциальными жертвователями является критически важным аспектом фандрайзинга. Эксперты на вебинарах предоставили ценные рекомендации о том, как эффективно общаться с донорами, строить отношения и побуждать их к пожертвованиям.
В целом, обучающие встречи по фандрайзингу — это всеобъемлющий и информативный ресурс для тех, кто хочет улучшить свои навыки привлечения средств. Они дают мне ценные знания и инструменты, которые я уже использую для повышения эффективности нашей фандрайзинговой деятельности.
Я считаю, что эти вебинары являются ценным ресурсом для некоммерческих организаций, стремящихся улучшить свои стратегии привлечения средств.»

Благодарим организатора проекта «Ресурсный класс. Доступная среда»
Ассоциацию «Аутизм-Регионы».
Проект реализуется при поддержке Фонда президентских грантов и Благотворительного фонда «Абсолют-Помощь».

хэштэги

#РКдоступнаясреда #инклюзивноеобразование #аутизмрегионы #ресурсныйкласс #ПрезидентскиеГранты #ФондПрезидентскихГрантов #АбсолютПомощь

Поздравляем с 23 февраля!

С праздником, дорогие наши мужчины! Помните, что вы всегда герои, независимо от того, какой сегодня день.

Наши дети в последний учебный день перед длинными тоже приобщились к 23 февраля вместе со сверстниками: в 7 школе прошли веселые старты, а в 269 ребята делали открытки папам к празднику и пили чай.

Может показаться, что это уже обыденность наших ресурсных классов, но на самом деле инклюзивные мероприятия — это каждый раз тренинг коммуникации для детей с РАС. А для нейротипичных ребят — это возможность проявить себя в роли наставников: помогать детям с РАС, обучать их в естественной среде. И мы от души благодарим ребят из регулярных классов за симпатию и поддержку

хэштеги

#РКдоступнаясреда #инклюзивноеобразование #аутизмрегионы
#ресурсныйкласс #ПрезидентскиеГранты #ФондПрезидентскихГрантов
#АбсолютПомощь

Семён и Олег — учащиеся ресурсного класса

Сегодня поговорим о том, как ресурсный класс повысил качество жизни ребенка и семьи на примере наших мальчишек Семёна и Олега.

Рассказывает мама Семёна, Елена:

«Моему сыну Сёме 13 лет, и он уже вступил в переходный возраст. Конечно, это отражается на его поведении напрямую. Всплески гормонов и эмоциональные качели — это то, что сопровождает подростков в пубертате. В нашем случае на эту ситуацию еще накладываются ограниченные возможности ребенка. Ему труднее, чем сверстникам, владеть эмоциями, а преградой выступает то, что он плохо понимает речь.
Конечно, у нас не все гладко, случается всякое: истерики, внезапные вспышки гнева и плач по, казалось бы, незначительному поводу. Но мы стараемся внимательно на это реагировать и с этим справляться.

В нашем ресурсном классе с 2020 года введен подход, который общепринято называют «ABA по Хенли». Этот подход предполагает спокойное отношение к ребенку, принятие его эмоций и интересов. То есть, в первую очередь, важно считаться с волей ребенка с РАС.

«Смысл жизни меняется, когда ты помогаешь другим» — интервью

В журнале «Аутизм — это» вышло большое интервью с Александрой Рощупкиной.

Александра — исполнительный директор Липецкой региональной общественной организации ЛРОО «ВыРАСтите мир. Аутизм в Липецке» .
За 6 лет своего существования организация помогла более 100 семей и смогла выстроить продуктивное сотрудничество с администрацией региона.

Интервью очень воодушевляющее, мотивирующее, его интересно читать, потому что Александра говорит не только об успехах, но и о трудностях НКО. А ещё о своей семье, и обо всём с оптимизмом и верой в своё дело.
«Смысл жизни меняется, когда ты помогаешь другим» — эта цитата из интервью очень нам откликается.

Спасибо за каждое слово. Почитать интервью полностью можно здесь.

Благодарим организатора проекта «Ресурсный класс. Доступная среда» Ассоциацию «Аутизм-Регионы» .
Проект реализуется при поддержке Фонда президентских грантов
и Благотворительного фонда «Абсолют-Помощь» .

хештэги

#РКдоступнаясреда #инклюзивноеобразование #аутизмрегионы
#ресурсныйкласс #ПрезидентскиеГранты #ФондПрезидентскихГрантов
#АбсолютПомощь

Какие методы эффективны для развития речи у детей с аутизмом?

Если вы хотите узнать больше о проблеме аутизма, читайте журнал «АУТИЗМ — ЭТО».

В одной из статей рассказывается, что два исследователя, Конни Казари и Тристрам Смит, сравнили два метода вмешательства при аутизме: JASPER и DTT.
Исследование проводилось с участием 164 минимально вербальных дошкольников из разных расовых и этнических групп.
Дети получали терапию с помощью JASPER или DTT в течение четырех месяцев.
Все дети добились значительных успехов в языковых навыках, независимо от того, какой метод с ними использовался.
Примерно четверть детей перешли к фразовой речи к концу исследования.
Дети, получавшие DTT, добились больших успехов в устной речи.
В группе детей, получавших JASPER, наибольшего успеха добились дети, у которых изначально было лучше развито разделенное внимание и понимание речи на слух.

Исследование показало, что оба метода вмешательства эффективны для развития речи у минимально вербальных детей с аутизмом.

Как аутизм связан с памятью?

Сегодня на обзоре статья из журнала «АУТИЗМ — ЭТО»
«Аутизм связан с различными проблемами с памятью»

Дети с аутизмом испытывают трудности с запоминанием разной информации, включая лица людей, текстовые материалы и несоциальные фотографии.
Эти нарушения памяти связаны с особенностями нейронных сетей у детей с аутизмом.
Трудности с общей и лицевой памятью имеют в мозгу два разных источника.
Терапия аутизма должна принимать во внимание обширные трудности с памятью, которые были продемонстрированы в данном исследовании.

Подробности читайте по ссылке.

хэштеги

#РКдоступнаясреда #инклюзивноеобразование #аутизмрегионы
#ресурсныйкласс #ПрезидентскиеГранты #ФондПрезидентскихГрантов
#АбсолютПомощь

Еще один учебный год

Вот и пролетел еще один учебный год нашего проекта. В самом начале было много опасений и тревог: как будут чувствовать себя дети в школе после столь длительного отсутствия в результате самоизоляции? Насколько они отвыкли от привычного режима, как долго будут адаптироваться к школьным реалиям? Помимо этого, в школе в течение года действовал особый режим, связанный с пандемией: контакты детей были ограничены, отменены массовые мероприятия. Несмотря на это, год прошел продуктивно и спокойно. С самого начала учебного года в классе работали поведенческие специалисты: супервизор Жанна Бекеева и Марина Алексеева, которая стала куратором проекта после 2 лет работы тьютором в Ресурсном классе и обучении на курсе прикладных поведенческих аналитиков (Марина закончила 4 модуля). В этом году новшеством для детей и команды РК стало введение протокола коррекции нежелательного поведения по Хенли, который предложила реализовать Жанна. Это протокол подразумевает появление и развитие таких социально важных навыков как привыкание к отказу, сотрудничество со взрослым, принятие условий, послушание и т.д. Это оказалось особенно важным после долгого периода самоизоляции детей с РАС. В работу были включены и специалисты РК, и родители детей с РАС: они тоже тренировались с детьми по протоколам Хенли дома. Помимо этого в РК шла непрекращающаяся работа над коммуникацией детей, академическими целями, социально-бытовыми навыками. Все 4 детей успешно закончили учебный год по своим индивидуальным программам и планам, каждый прибрел новые навыки: так, Вероника стала намного спокойнее дома, уменьшились конфликты с младшей сестрой, стала соглашаться преодолевать мелкие страхи, может пройтись в высокой траве и спокойнее реагирует на насекомых, а также научилась читать слова на английском; Семен стал различать гораздо больше устных просьб, стал лучше ориентироваться в визуальном расписании активностей; Саша, ребенок, который впервые пришел в школу, перестал проявлять тревогу и отказ от занятий, стал сотрудничать и проявлять творческие способности; Витя стал гораздо спокойнее, улучшилось понимание обращенной речи, уменьшились страхи (в частности перед медицинскими манипуляциями).Еще хочется добавить, что после учебного года у детей из РК появилась возможность посещать летний городской лагерь в нашей школе. Оказалось, что такая активность, где нет интенсивной учебы и тренировок по протоколам, но зато есть общие занятия в коллективе сверстников, коммуникация, совместные игры и кружки, также пошла на пользу нашим детям. Всем им было легко и особенно радостно чувствовать себя частью большой школьной семьи. Все это стало возможным потому, что наша организация «СПЕКТР А» и наш проект «Ресурсный класс в ГБОУ СОШ № 269 Кировского района г. Санкт-Петербурга» в 2020-2021 учебном году стали участником и площадкой большого федерального проекта «Инклюзивная адаптация». Этот проект реализовала Ассоциация «Аутизм Регионы» при поддержке Фонда президентских грантов и Благотворительного фонда содействия решению проблем аутизма «Выход». Благодаря этому проекту дети, учащиеся в Ресурсном классе и их родители, получили полноценную помощь и поддержку специалистов в развитии навыков социальной адаптации.

Заключительная консультация и итоги танцевально-двигательной терапии

Сегодня прошли индивидуальные и групповое занятие по танцевально-двигательной терапии для детей, а потом специалисты ресурсного класса и администрация школы провели заключительную в этом учебном году встречу-консультацию для родителей учеников ресурсного класса, на которой рассказали о результатах применяемых методик в течение учебного года и дали рекомендации по их применению в домашних условиях.

По итогам танцевально-двигательной терапии хотим отметить, что целый год дети учились слышать свое тело и музыку, чувствовать пространство, выполнять задания в паре и в группе. Очень здорово, что всем им это очень нравилось. Продуктивными были и индивидуальные занятия: Витя отлично справлялся с упражнениями, которые педагог назвала гимнастикой для мозга (это сложно, не каждый взрослый сразу справится, а Витя запросто); Ника много работала с предметами (мячи, летящие ткани и так далее), училась новым движениям, Никина мама замечает, что дочка стала любить музыку и под настроение импровизирует, а ещë научилась намного лучше держать баланс; Саша тоже усердно работал с предметами, он научился комбинировать их между собой по смыслу и использовать в заданиях; Семëну хорошо давались движения на разных уровнях и со сменой пространства. Родители, которые занимались с Алисой на групповых тренингах для взрослых, могут подтвердить, что это не простые задачи.
Дети из общеобразовательного класса тоже увлеченно посещали групповые занятия ТДТ, а в парные тренинги часто звали ребят из ресурсного класса.
Сегодня мы говорим спасибо нашему педагогу Алисе Задориной. От нее мы узнали, что чтобы провести время с ребенком творчески и с пользой, иногда достаточно только музыки.

Мы благодарим организаторов и партнеров проекта: Фонд «Выход», Ассоциацию «Аутизм Регионы». Проекты «Инклюзивная адаптация» и «Организация внеурочной деятельности для детей с аутизмом и без аутизма на базе инклюзивной школы» реализуется с использованием гранта Президента Российской Федерации на развитие гражданского общества, предоставленного Фондом президентских грантов.

Сообщение мамы Саши

Сегодня мы публикуем сообщение Марины, мамы Саши, которое она адресовала специалистам ресурсного класса:

«Дорогие специалисты! Не могу сдержать эмоции и свои чувства!
Хочу сказать огромное спасибо за вашу работу!
Получилось так, что мы сейчас встретились с реабилитологом, который раньше знал нас.
Говорит, что очень заметны результаты работы в школе!
Я и не ожидала! Саша складывает слоги, а я прикладывала столько усилий, и все без толку..
Со счетом молодец, даже на пальцах пытается показать.
В общем, могу сказать, что и поведение стало стабильнее, улучшилось понимание: что хорошо, что плохо. Может спокойно ждать в очереди.
Легче переносит слово Нельзя или Нет.
Благодарю, Вас за работу !!!»

А мы в свою очередь благодарим организаторов и партнеров проекта: Фонд «Выход», Ассоциацию «Аутизм Регионы». Проект «Инклюзивная адаптация» реализуется с использованием гранта Президента Российской Федерации на развитие гражданского общества, предоставленного Фондом президентских грантов.

К нам на огонек

Спасибо «Нарвской заставе», что пришли к нам на огонек 2 апреля Полностью выпуск газеты выложен по ссылке https://vk.com/wall-192628425_64

Также мы благодарим организаторов и партнеров проекта: Фонд «Выход», Ассоциацию «Аутизм — Регионы». Проект «Инклюзивная адаптация» реализуется с использованием гранта Президента Российской Федерации на развитие гражданского общества, предоставленного Фондом президентских грантов

Статья в Нарвской заставе.pdf